行家纵坛——中小学人工智能教育原创

好，各位线上的教育局的同仁、老师、校长大家好啊呃，欢迎大家来参加行家纵谈中小学人工智能教育这个专题的讨论啊，呃，非常荣幸呃，我能受中国教育信息化杂志的委托，由我来担任本期行家座谈的主持人啊。人工智能教育是当前发展最为迅猛的科学技术之一。呃，为了研判当前人工智能教育发展的新态势，探讨中小学人工智能教育发展的途径。中国教育信息化杂志社联合腾讯教育啊为我们本期的行家总谈开设了一个专题叫中小学人工智能教育专题的会议啊。呃，参与本次会议的嘉宾，我们有几个重量级的嘉宾啊，包括教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长。

对外经济贸易大学信息学院院长熊章院长。呃，还有深圳市教育信息中心张慧敏主任。广州市电话教育馆彭斌馆长以及腾讯教育基础行业总经理沈金先生啊。我是北京市海淀区教育科学研究院教育网络与数据中心主任马涛。那么今天我们整个这个内容会议包含两个环节，一个是嘉宾演讲，另外一个是圆桌论坛，下面我们首先呃进行嘉宾演讲的环节，首先我们请熊章院长带来人工智能教育的布局，变局与新局的主题报告，下面有请熊章院长。各位好。非常高兴今天和大家一起来讨论人工智能教育。我想从布局、变局和新局三个层面和大家开展讨论。

在开始今天的讨论之前，我想用一句庄子的话与大家共勉，水之急也不厚，则其负大舟也无利。我们的下一代，是可堪大任的下一代。他们要赴达州。他们必须有利。我们必须给他足够的积水，让他可堪大任。大家如果关注的话。在5月30号。中共中央政治局第五次集体学习的时候。习总书记号召加强建设教育强国。为中华民族伟大复兴提供有力支撑。中华民族的伟大复兴。其中一个有力的支撑，核心的支撑就是教育强国。就是教育。

在习总书记的讲话中间。他用了三句话。叫做主动超前布局。有力应对变局，奋力开拓新局。这三句话用在我们人工智能教育上，太贴切不过。人工智能教育中国新一代人工智能的发展，就是一个主动超前布局、有利应对变局、奋力开拓新局的过程。我们先来看一看中国的布局，主动超前的布局。你们可以看到。这个是。2017年7月8号国务院颁布的新一代人工智能发展规划。这个是全世界。第一个关于新一代人工智能发展规划的国家行为。

中国在一七年的七月份颁布以后。法国在第二年2018年的年初颁布了法国的新一代人工智能发展规划。当时法国的总统说。我们必须加强人工智能的发展。不然我们会落到中国的后头。2018年的年底。美国颁布了他的新一代人工智能的发展规划。当时美国的总统说。如果我们不加强新一代人工智能的研究，我们将输给中国和法国。大家可以看出。中国的布局是非常超前的。是非常主动的。Open air。现在吵得非常响的open AI其实就是在2018年。成立的。

我们再来看。在2019年国际人工智能与教育的大会上。习总书记专门写了一个贺信。这个是在一九年。习总书记强调。高度重视人工智能对教育的深刻影响。一九年我们就非常关注人工智能对教育的深刻影响。习总书记强调，我们要积极推动人工智能与教育的深度融合，不是一般的融合、深度的融合。利用人工智能。促进教育变革创新。充分发挥人工智能的优势。除了关于人工智能中国的布局以外。最近几年。中国在人工智能和教育领域还有其他很多的布局。比方说。

2022年11月份。乌镇的世界互联网领袖峰会上。习总书记写了一个贺信。习总书记提出来了一个全球数字发展道路。刚刚我们说的中共中央政治局的第五次集体学习，要建设教育强国。教育部号召我们的教育数字化战略。今年的二月份。中国北京，中国主导开了一个世界数字教育大会。他的题目叫做数字变革与教育未来。140多个国家参与。80多个国家的教育部长参与，联合国的秘书长参与。这个是中国的推动和引领。

在会议期间。中国教育电视台。有一个遇见节目专门采访我。我当时谈的就是基础教育如何乘云而上。第二天，中国教育电视台有一个直播的节目，叫长安街。他们请我谈，我谈的是素质教育引领未来。在这个直播节目里边，主持人还专门让我给大家分析比较何为素质教育，何为智慧教育。素质教育更多的强调的是条件。环境。基础设施。基本资源。而智慧教育强调的是教育创新。教育高质量提升。

教育的改革和教育的现代化。我们可以说，素质教育是一个面上的行为。而智慧教育是一个向上发力的行为。人民教育专门为我写了一篇文章，我当时写的就是教育数字化，赋能新一轮的教育创新。人工智能、大数据、教育数字化在新一轮的教育创新中间起着基础性的作用。我也专门在人民日报写过一篇文章。叫做大力推进教育数字化，讲教育数字化和教育和科技、和人才的关系。我们要建设全面的社会主义现代化国家。科技是关键，人才是基础，教育是根本。

没有教育。谈什么科技？没有教育，谈什么人才？教育、科技、人才的一体化协同发展。推动教育数字化、教育现代化是基础。我们来看看布局里边的人工智能。人工智能教育。在主动超前布局的领域。它是我们建设教育强国的基础。他是我们教育创新的手段。它是我们教育高质量发展的道路。它也是教育现代化的标志。我们的布局还包括。这个是联合国科教文组织。在了解各个国家K12人工智能课程计划时候。做的一个蓝皮书。大家注意，右边画了一个红杠的就是中国关于K12人工智能教育课程安排的情况。

我把它展开来说。政府行为的。人工智能课程计划开发者，中华人民共和国教育部。所有的人工智能课程计划都镶嵌在。教育部主持的国家课程标准的。信息科学与技术。课程标准里头。右边有三个叉表示中国。在小学。在初中，在高中都有信息科学技术课。都有人工智能的课程安排。全程从小学一直到高中，有信息科技课。有人工智能课程的国家。

不是很多。中国在这一个领域是走在前头的。这就是中国的布局，主动优先的布局。我们讲了布局以后，我们来分析一下我们面临。怎么样的一个变局？如何去有利应对变局？我们常常听说两个大局。中华民族伟大复兴百年未有之大变局，国际态势有变化，经济模式有变化，科技突破有变化。最近几个月。对整个社会发展，教育、科学技术、经济的发展，最大的是人工智能，尤其是深层是人工智能。我稍微给大家分析一下，深层是人工智能从量到质的那些改变，从表到里的那些改变，从缓到急的那些改变，从点到面的那些改变。

比方说量。Open AI成立之初，2018年的时候，它有一个口号叫做the bigger the better，越大越好。我们现在都说他是有大数据。大训练，大模型。在量上，其实我们还应该看到两个变化。关注人工智能的人人数越来越多。信任人工智能的人人数比例越来越大。我们有两张图。一张图是。在搜索引擎上搜索人工智能的搜索人工智能市场工具的人。在最近的半年。有了一个非常大的。增长。大家再看这一张图。

这是国际统计组织统计的。在印度，有75%的人相信人工智能。在中国，有67%的人相信人工智能，在南非有57，在巴西有56。你们知道，印度、中国、南非、巴西都是全世界人口最多的国家。在这些国家，我们的人们非常相信人工智能。这就让人工智能社会的应用、社会的普及有了一个很好的社会基础。这都是量上的变化，我们来看一看字上面的变化。深层是人工智能。应该是第一次。完整的模拟了人类智能的形成过程。就好像我们在家教小朋友，两岁三岁。

给他一个苹果，告诉他这是苹果。再告诉他这是苹果，再告诉他这是苹果。给他一个香蕉，告诉他这是香蕉，再告诉他这是香蕉，再告诉他这是香蕉。在小朋友还没有抽象知识的时候。他已经能够准确的分辨什么是苹果，什么是香蕉，在他的大脑中开始形成这样的知识。见过这样的知识。这是人类智能形成的过程。深层次人工智能也是模拟了这样的一个过程。这是一个本质的变化。第二个本质的变化，过去我们说信息系统、计算机、人工智能是帮助人类。深层是人工智能问世以后。有可能。我们很多人类的工作。简单的，重复性的。

程序性的工作。都可能被深层是人工智能取代。大家可能知道很多国家取消前台，由人工智能来取代。由机器人儿来回答你的问题，回答你的咨询。甚至于国际上。最著名的那些金融公司、财经公司、证券公司，都开始利用深圳市人工智能去分析金融数据、财经数据、证券数据。对我们社会各行各业都带来一定的冲击，有一些职业可能被洗牌。有一些职业会因此而消失。同时又会诞生一些新的职业。我们可以有一个判断。深层是人工智能的。

出现。普及。有可能改变全球全人类的发展轨迹，让我们朝着一个新的方向发展。我们再来看看由表机理的那些改变。表面上，深层是人工智能，会对话、会写文案、会画画、会作诗、会唱歌，那都是表面现象。它的本质的改变是。他能够理解你的话。他能够理解你长篇的问题。他能够理解你连续的问题。他能够理解你多个角度问的问题。然后他来抽象。来结构化知识。甚至可以推导出一些新的知识、新的方法。当他能够理解。能够抽象，能够结构化。能够推导的时候，他就真的是具有智能了。

所以我们不仅仅要看到它是对话，写文案、画画、唱歌、写诗，我们要看到它的本质。还有一个方面，它的变化是非常急的，和过去的缓慢变化完全不一样。这个急还不是急促的那个急，这个急是特别急化的那个急。我们先看我们常常看的一个常数，就是说一个线上的APP，一个线上的软件到100万用户的时候所花的时间。你们看这个第一项，Netflix全世界知名的一个视频。视频服务的一个网站，视频服务的一个软件，视频服务的一个平台。他到100万用户的时间是花了3.5年。你们再看第三个，这是全世界订酒店、订民居的一个网站。

他到100万用户的时间花了2.5年。像下边的Twitter花了两年，Facebook花了十个月。再看看其他的gpt。GBD。到100万用户的时间只花了五天。想想，原来一个软件需要3.5年，而他只需要五天，这是多么激烈的变化。多么剧烈的变化。大家也可以看这个图。不同的。软件。在最近的半年。有些软件基本上保持。平衡没变。很缓慢的变化，只有这个蓝色的。Chart g BD open AI。在2022年11月份。掐g BD open AI g BD的3.5问世以后，发生了一个剧烈的增长。

这个是每个月。台式机和移动终端。访问这些网站的量。他一下冲到全世界第一。他还有一个变化。恰在GBD3的时候。只用了。175个B0的。参数。而到了恰恰的GBD4。他的GBD3.5是去年的11月份。China gbd4是今年的三月份。他已经开始用到一个training的。参数。这种增长不得了。他的GBT5还没有推出来，据说又是一个指数级的增长。这是他自己不断的在迭代，不断的在优化，这种迭代增长的速率是非常非常高的。

最后我们看看它由点到面的变化。恰德金贝利本身不是开源的。但是它开放接口，它开放插件，其他的软件，关于教育的，关于学习的，关于工作的，关于购物的，关于搜索的，关于生活的，关于投资的，关于理财的。大家都在用它的插件。而这些插件的训练。就在弥补掐的gpt的各种各样原来训练的不足，让他得到一个更加全面的训练。这个是GBT的black in，现在总共已经将近100个。插件。我们都知道搜索软件。像谷歌，像B，像百度。在中国。台式机的病。

做搜索，在几乎要降到零的水平的时候，突然来了掐的GBT，他利用掐的GBT的插件做了一个B卡。两个礼拜。它超过百度，变成中国。台式机搜索引擎的第一位。大家看看这张图。上边这一条轨道。是向open AI。做plug in做插件，但是没有开源的。下边这个图也是一些深层次人工智能，他们就直接开源。这种开源的方法，让更多的企业、更多的研究者可以利用开源的软件做他们自己的系统。也逼得open AI最近宣布他们也可能要开源。Open AI把它的chart g BD的3.5tur，还有chart g bd4的API全部做了一个升级。

他一升级以后，你们可以看到这张清单。全世界主要的一些公司，比方说微软。比方说Snapchat，比方说morganan，这个里边有教育的公司，有社交的公司，有办公的公司，有软件的公司都开始用。China g BT open I AI的那些plug in在升级他们自己的软件，升级他们自己的应用。变成了一个行业的潮流。其实在中国也是一样，越来越多的这种人工智能，深层是人工智能推出来。Open AI野心非常大。他们最近宣布，他们要做一个open AI的学院。他认为是对教育的一种革命。在座的各位研究教育。

研究人工智能教育。Open爱的这种做法一定会对教育有非常大的冲击。你喜欢他，你不喜欢他，他都会来到。这就是我们的一句老话。我们常常说的是。我们必须面对这样的挑战。这个挑战一定会来到。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。了解他。不如我们喜欢它，喜欢它不如我们享受它。人工智能对教育的冲击。一定会来到，我们除了要了解他，我们除了要理解他，我们应该做到要享受他，这就是我们的心局。超前布局是一种谋划。应对变局是我们的抓手，开拓新局才是我们的方向。

大家一定记得，习总书记说，要在教育双减中做好科学教育的加法。一要激发青少年的好奇心、想象力、探求欲。加强科学教育不仅必要而且重要。好像这都是说的人工智能教育的。人工智能是一个变局。我们必须在教育中间做加法。人工智能的教育让我们的青少年能够面对一个新的世界，他们应该有足够的好奇心、足够的想象力，足够的探求欲。这是我们教育中间非常重要的一个方面。我认为。我们的新局。第一点。基础教育。基础教育做好了，所有的教育都有基础了，都能够持续发展，都能够长久发力。

我们的心点在什么地方？我们心点在信息科技教育。要把信息科技教育。落到实处，真正的把信息科技教育作为人工智能教育的一个载体，把人工智能教育做好。而信息科技教育的亮点是人工智能教育。最近你们也一定一定看到教育部有一个文件，教育部等18个部委联合印发的。关于加强新时代中小学科学教育工作的意见。这其实就指明了我们未来教育的发展方向。中央关于教育强国建设的讲话发布以后，教育部组织的，组织过一个座谈会。他们请我去讲。请我去座谈，我当时讲的是什么？就是人工智能赋能教育创新，助力强国建设。教育强国建设。

人工智能是在里面可以起很大的助力作用的。希望人工智能可以助力教育治理能力的提升，希望人工智能可以助力教育质量水平的提升，希望人工智能可以助力教育，提升人民的幸福感。建设学习型社会、学习型大国。这个是我最近在光明日报写的一篇文章，叫做建设教育强国，人工智能赋能。怎样培养人。我们一直强调。教育为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？为谁培养人非常明确。为党育人，为国育才。培养什么人也非常明确，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才。

怎样培养人呢？我们可以利用人工智能赋能。人工智能可以赋能，怎样培养人？有太多的空间，有太多的应用，人工智能可以重塑。中国怎样培养人这样一条新的道路出来？在青少年的人工智能教育领域。我个人认为。我们要关注的是。在人工智能教育环境里头。青少年的健康成长。要让青少年能够适应、胜任。人工智能对教育的影响？

人工智能对社会的影响？当人工智能社会来临的时候，中国的下一代有没有足够的适应力、胜任力、创造力？其实决定了他们到底是不是可堪大任。他们应该通过人工智能教育。能够拥抱。能够融入。能够奉献给人工智能对社会的提升、对社会的促进。发挥他们的适应力、胜任力和创造力，让他们贡献更多的聪明才智。青少年的人工智能教育一定要注意预防各种各样的风险。人工智能是一个新鲜事物，人工智能对教育的影响非常非常大。我们的教育工作者必须特别小心，要保证我们人工智能教育对青少年培养的健康发展，要预防各种风险，同时也要预防各种各样的功利化的倾向。

欧盟颁布了欧盟关于人工智能的责任标准。有一些人工智能的风险是要100%回避的。有一些人工智能的风险也是要引起足够关注的，不要造成对下一代的伤害。这个是欧盟颁布的标准。其实。在几年以前，我就在中国教育报上写过一个文章。人工智能教育不可以忽视伦理教育。人工智能是一个新鲜事物，它一定会带来新的伦理风险、伦理挑战，我们必须有足够的应对措施。我们要在人工智能教育中告诉我们的下一代，扬善除恶，做好的事儿，做正确的事儿，做善良的事儿，做社会有益的事儿。

我们希望青少年一代。可以和人工智能的发展相辅相成、相得益彰、相互促进。青少年一代促进人工智能的发展，人工智能教育促进青少年一代更加健康的发展。这个是有一个期刊最近给我写的一个篇首语。我当时选的一个题目就是青少年人工智能教育更应重视立德树人。这是我们中国。人民教育，教育强国的根本。立德树人。在青少年人工智能教育领域，照样是我们最高的准则。

这是我今天的。和大家的讨论，谢谢各位。感谢熊章院长的高见领的分享啊呃，在我们听到的众多次熊章院长在做义教信息科技课表解读过程中，我们听到了很多关于人工智能教育方面熊院长的这个基本的理解，正如熊院长所说，水之基也不厚。则其复大，周也无力。所以我们在进行人工智能教育的时候，既要高度重视人工智能对教育的深刻影响啊，一定要努力开拓人工智能教育的新局，同时也要预防各种风险啊，特别是预防这种功利化的倾向啊。所以青少年人工智能教育更要重视立德树人方面的这个内容。那么除了这个国家课程标准发布的方向以外，各地区的实践也有很多具体的做法啊，下面我们有请广州市电化教育馆彭斌馆长带来广州市普及人工智能教育的实践与反思的主题报告，那么下面有请彭馆长。

好，谢谢马主任的介绍，大家好，我是来自广州市电话教育馆的馆长彭斌。呃，非常高兴今天有机会参加我们这个活动。呃，我今天想和大家分享的。话题是我们广州市在普及人工智能教育过程中的一些做法和思考，呃，在这之前呢，我想简单介绍一下我自己。因为我在。呃，高中教学做了20年的老师啊，从事长期从事教学管理和教师培训。所以呃，近期才调到了我们广州市电化教育馆啊，所以大家后续可能会看到啊，我更多的是从呃培养老师和课程开发的角度来思考我们广州市普及人工智能教育。

嗯，首先向大家介绍一下我们单位，嗯，广州市电话教育馆是九零年成立，是广州市教育局的一个直属单位啊，我们是事业单位。呃，我们这个单位主要承接了广州市的所有涉及到全市层面的教育信息化的。呃，各个方面的工作啊，从屏幕上大家可以看到啊，去年我们托底的共享资源，广州共享课堂成为了广州的十大民生实事，今年的普及人工智能教育啊，也成为了民生实事。而且我们更关注的是我们教育信息资源的应用，以及我们教育信息化人才的培养。嗯，那么今天想从几个方面和大家进行一个分享啊，因为我在思考人工智能教育普及的时候，我更关注的是教育生态的重构和建设。

在普及的过程中啊，我们做了大量的工作啊，希望能够给大家一些借鉴啊，同时在普及的过程中，我们也产生了一些成果和思考啊，和大家做个分享。呃，首先是教育生态的问题啊，因为我们知道，呃，教育数字化转型写入了我们党的20大报告，呃，我们黄龙来教授在接受一次采访的时候，对教育数字化转型做了一个比较详实的解读，其中提到一点，我们教育数字化转型的重要的目标之一，就是要构建我们智慧教育发展的一个新生态。那么基于他的这样的一个论断，我就在思考，我们教育的新生态到底是什么原因来驱动？什么是我们教育的生态啊？我比较喜欢跟GBD聊天啊，我就问了一下他，他给了一个初步的答案给我。啊，当然不同的问法可能会得到不一样的解答，但基本上来说可以涵盖为我们教育的生态和我们自然的生态很相似啊，都是由环境和影响和关系组成的。这里主要涉及到的是制度，还有我们的课程改革，教育技术学校的文化教师的。

培训。教育的评估啊，所以我整个的人工智能教育普及都是围绕着这几个方面来开展的，当然生态是一个，呃，我们生物学环境学里面的一个。呃，概念啊，我在这里把它引入进来，那么教育生态为什么会发生重构，或者说发生一些变革和变化呢？我自己的思考是这样的。目前我们教育的资源越来越丰富，我们早期的教育资源主要集中的是我们的物理形态，比如说教科书啊，呃，这些仪器啊，这些啊物态的形式，后来呢，出现了我们数字形态的资源。

包括PPT、课件这些。那么当我们数据，当我们伴随式收集的技术不断发展之后呢？啊，我们数据越来越沉淀的越来越多，而且数据的结构越来越好啊，越来越适合我们人工智能的算法，算法的需求，所以这样的话。哎，数据。这样变成了一个我们教育的资源啊，在我们国家提出呃，数字中国里面也专门对数据作为生产要素做了一个界定，所以由此可见，其实我们的教育资源是不断的在丰富和拓展，这也就导致我们的生态必然会发生重构。那么教师的资源也越来越多元啊，我们以前的课堂里，主要是我们人类教师在讲那本地的课堂的老师，后来有了网络以后，我们有了远程支持的，当然有一些我们也通过录制资源来展示啊，现在有一些虚拟的智能教师，能够把我们的一些文字输入啊，转化成为语音表达和面部表情的一种供给。

最后，我个人相信，随着人工智能的不断的完善，内能的机器教师必将会更加的。呃，深入到我们参与到我们的教学，这样的话，我们的教师的资源啊，就必然会发生一种嗯，扩展会越来越的完善。啊，这样也是导致了我们教育生态的改变了，其中一个非常重要的原因，那么我们常规的教育师生关系来说，在这种呃，我们的供给的资源和教师的这种形态的改变之后，啊，就引入了数据和人工智能，那么教教师和学生之间的一种关系就发生了一个本质性的重构，啊，我称之为一个个是人类角色的教师。

啊，一个是人工智能角色的教师，那么这样的话，我个人把这个关系称之为一种教育生态的改变，那么在这种教育生态下，我们可以得到一系列的初步的判断，包括三个方面导致了我们的改变，资源的供给啊，还有教师的。角色的增加，还有我们师生关系的重构，这样引出了我们一系列的教育。新生态，那么在这个教育新生态里，我们主要发生的改变，包括我们制度的迭代改革，包括我们新课程的改革，啊现在基础教育的。和我们高中教育的三三星啊，还有我们教育技术的普及，学校文化特色的不断的发展啊，还有教师培训的多样化，包括我们评估结果的应用。啊，现在数字。技术怎么支持评估已经在全国不断的开展试点，这将必然的引发我们教育评估的一系列的改革。

那么在这种情况下，我就在思考，我们普及人工智能教育到底应该怎么做？应该做些什么？最终怎么样去服务于这个？因为每一次的改革，它都必然有一种指向和一个任务和使命。根据广州市。2021年九暂息了一份通知，我们在通知中非常明确，我们人工智能教育的普及指向的不仅仅是课程本身，更重要的是培养复合型和创造型的人才，所以我们把我们的任务定位在了人才培养上啊，不仅仅是课程的普及上。所以把我们的整体的定位拔高到了人才培养的视角上。为此呢，我们开展了一系列的活动啊，从去年的六月份，我们启动这个整个项目的招投标。

到八月份，我们完成了在线资源的建设。培初步培训，九月份我们就开展了一系列的前期的走访调研。一直到今年，我们已经。初步实现了全域的学校用我们的平台开课。啊，这短短的不到一年的时间里，我们做了一系列的工作，那么这一系列工作，从这个PPT大家可以看出，我们更多的是走进了学校，走到了管理的。呃，关键节点就各个区域啊，广州有11个区和直属单位啊，我我们称之为11加一就是12个。我们和他们一起联动，一起教研，一起参加模课，一起培养老师，这样的话就有利的支撑了我们整个人工智能教育普及。

呃，那么我们。做这件事情。呃，最初的时候我的出发点。就是要有一个平台。因为人工智能教育，呃，在其他的一些地区试点的时候，一上来就是硬件为先啊，广州区域大，发展不均衡，要上硬件的话，成本投入太大，而且投入这么多硬件的使用肯定不。呃，所以的话，我们在想怎么解决这个问题，但是人工智能教育又需要孩子们有一种实验。啊，所以我们构建了这个人工智能教学的平台，在这个平台里我们嵌进了整个的教学的流程，在平台中，也就是在这个平台中，我们的老师可以用平台完成。比较系统的教训。课件。从从教学视频，从课堂作业、课后作等等一系列，我们都提供了参照和模板，老师在平台上就可以完成全流程的教学。

而且这个平台我们又嵌进了教研教师培养呃这个模块啊，另外呢，这个平台我们还对接了我们自己组织的学生比赛。所以这个平台其实就是一个生态，我们用一种生态的概念去营造了这个平台，呃，所以在这个平台里，我们打造出了一系列的属于我们自己。支撑我们普及工作的各个工工作要件啊，其中呢，呃，这个图呢，是我今天刚截取的一个图啊，在这个图里我们可以看到，我们现在使用过平台教学的学校已经超过了。那基本达到100%的还有几所学校，因为它它是准备要注销的啊，所以这个平台的使用率是非常的高啊，在这里面我们提供了一系列的完善的服务和保障。

呃，首先第一步我们做了大量的录像工作，我们对全市1000将近1500所学校，我们都进到学校里去。我们依托研究生团队去到学校去给他的。呃，电脑是装平台，因为我们的平台有虚拟实验对吧，然后我们组织教授团队和老师一起打模式范课。打磨示范课之后，我们组织教研活动啊，然后开展全区域性的这种教。啊，所以的话，我们从扎扎实实的把普及工作做到了每一个老师的身上。啊，因为我们都知道人工智能教育普及的瓶颈，最大的瓶颈实际上就是老师没有老师。人工智能教师是从零到一的。成长过程，所以我提出了一个新的进阶式的概念，因为人工智能教师是没有的，所以我个人认为首先是要培养授课型的老师，叫授课教师。

因为这些老师是从零到一，他可能是语文老师，可能数学老师，甚至可能是体育老师，所以我通过市级层面利用平台，教会他们怎么用平台的资源来开课。然后第二个。就是在授课老师的基础上来提升，通过区级的延续延续活动来提升这些老师的。通过资源应用的角度来组合开展。教学成为一个任课教师，就是有点类似于这一类任课教师，有点类似于我们师范培训出来的学生。第三类才是我们真正意义上的专任教师，也就是说他具有对这个学科有理解，能够站在学科素养上。呃，开展一些教学的示范。这个我们用主题研修的方式啊，我们称之为种子教师，最后是胜任型的老师，我们组了一系列的团队来引领啊，来形成一些骨干型的老师，在区域内发挥这种团队的作用，因为目前为目前来说呢，我们主要是华南师范大学教育信息技术学院合作。

啊，我把华南师范大学教育信息技术学院的全能用上的教授啊，能邀请来的教授。都请过来了，嗯，分配到了我们11个区加几属的学校。这样的话，每个区大概有两名左右的教授带着他的研究生和博士生的团队下去指导。但这个工作是一个阶段的工作，最后是要回归到我们正常的生态，所以我培养胜任老师，就是为了以后来代替教授们的角色来引领，来带领我们人工智能教育教师的。专业成长。

人工智能教育我们在整个的实施过程中遇到了硬件不足、师资不足和资源不足，那为了解决这个问题呢，我们提出了教材加资源的这样的一种普及路径。因为广州是人工智能。呃，教育的教材是第一个通过了省级教材认定，我们有教材，所以我们的平台开发是对应着教材。来开发的，所以有有对标啊，最后我们生成了一系列的本土资源进行了迭代。这就是引入了我们教研家示范的这样的一种途径。啊，因为要开展教研，所以要有示范，我们就引入了大学教授团队来做指导，这样的话能够保证我们高质量的。落地实施见效。同时呢，为了确保整个的普及，能够。落地见小。而且能够。把这些资源留下来，能够真正的建立一种生态，所以的话，我们推动了这个广州市人工智能教育普及的这个平台的建设，在这个平台里，我们主要提供的。

包括。全量的教材所需的资源。包括我们老师备课所需的外部资源。包括我们虚拟实验平台。包括我们的比赛平台等等一揽子的，所以我们称之为一加一加N啊，一个是我们课内需要的一，一个是课外的拓展资源，就是我们指向的所有的。这个课程以及课程之外的所有辅助所需要的东西，我们在这个平台上都给予了工具。所以。我们通过这个普及，我们就在想啊，这个普及工作，最终我们要让人工智能教育成为我们教育的一条新的主线。

啊，因为我们长期以来，我们的教育都是学科教育为主线。啊，而人工智能教育它不是单一的学科，它是一个学科整合的体现。嗯，我们在人工智能教育中会涉及到美术，涉及到我们的物理、生物、英语，比如说我们的，呃，机器人作诗，这涉及到语文，涉及到英语，但我们的我们的图像识别，我们和生物可以合并，但我们的很多。人工智能应用的场景可以和环境，可以和设计相联系等等，所以我们把人工智能教育这个作为我们一条新的赛道。新的组合体，新的连接器啊，因为在义务教育新课标里面，我们很清晰的看到有规定，我们的课时里有10%是要用于学科整合，所以学科整合怎么开展，其实人工智能教育就是一个非常好的抓手。

嗯，那么人工智能教育最终指向的是什么？我们我在前面说了，我们的生态的改变是资源的不断的扩充和我们教师角色的不断转变，那么教师能力转变的话，在我们事件教馆。啊，我们做了几项工作，包括普及人工智能教育，包括我们教育技术赋能教学的人才培养，包括我们。共享课堂的应用，因为今天呢，我们主要讲人工智能教育，所以我就人工智能教育谈谈我的一些理解，首先我个人认为我们的教师的专业发展。是要从我们教学的设计者变成学生的设计者，学习的设计者。一定要站在学习者的视角上去思考。资源的应用和。教学开展的层面，还有就是素质素养。

因为数字技术不断的发展，教学资源的不断扩充，我们不断的生成了能被结构化应用的教学数据，所以如何应用好数据，这需要具备比较高的素质素养。同时，我们每一个老师在这个过程中都要加强学习。人工智能教师现在是从零到一，每一个老师都有机会成为优秀的人工智能教师。需要我们去学习，需要我们重视学习，同时师生关系不断的改变，所以我们教师的角色要起到沟通技术和学生之间的一个桥梁作用，以前我们更多的沟通的是我们的教学的内容和学生之间的关系。我们现在多了一个角色叫技术，所以我们教师要对自身要重新进行建构啊，前不久刚刚公布的，呃，我们的教师的行业标准里增加了一个叫做我们的素质素养。

所以我们老师从学科素养应该走向学科加技术。啊，我们一定要重视自己的教师素质素养的提升，所以我人工智能教育普及其实在做的一个非常重要的工作之一，就是提升教师的素质素养。提升教师的能力，所以我们是想通过普及人工智能教育来驱动我们整个教育的数字化转型。因为教师的成长决定了我们教育的发展，教师的成长它依赖于资源，依赖于共同体，依赖于他的舞台。人工智能教育恰好能够提供这个三个方面非常好的支撑。比如说我们的资源，现在我们提供了教室。呃，大学的教授提供了优秀的老师，提供了一系列迭代的优质资源。

同时我们构建了高校和各个市区这样的一个垂直的共同体，同时我们又把各个共同体之间形成了一些分层分类的这样的一个聚集性的啊，聚类的这种教师群体各自的爱好不一样，比如说有些老师喜欢比赛的，有些老师喜欢做学术研究的。我们形成了一系列的聚类的这样的学习共同体。同时我们也通过我们自己的。平台搭建了各类的比赛，包括我们教师的这个优秀课类的比赛，包括我们学生的，呃。线上的线下的啊，我们的编程的，我们的呃，建模的实体的这一类的比赛啊，我们通过这些比赛，通过市级层面来搭建比赛，让各个区都动起来，各个学校的动起来，这样有利的驱动了我们整个教育的数字化转型。

那么对于整个的。项目的推进普及，从目前来看啊，都基本上按照我们既定的方向，甚至有很多方面已经超出了我们的预期啊，比我们想的走的更好，走的更快，所以我也相信我们广州市在普及人工智能教育这一块一定能够做出。嗯。值得大家去借鉴啊的一些经验出来啊，也期待大家提供一些反馈，那么在这里最后谈谈我的一些思考。我个人觉得。无论做什么。啊，包括我们人工智能教育的普及。我们必须要回应的就是时代的需求。而目前我们国家提出的教育要面向的就是培养我们社会主义的建设者、接班人，培养拔尖创新人才。所以我人工智能教育的普及指向的就是拔尖创新人才的培养。

让它成为一个载体，让它成为一个路径。其次，一定要回答我们教育本身的手续。教育需要什么？教育需要的是我们数字化创新，需要的是我们优质、均衡、高质量的发展。啊，这是社会的要求啊，教育所需指的是社会所求。啊，还有一个很重要的就是教学所需。啊，不管怎么讲，最终人工智能教育要回归到课堂中实施，回归到老师的身上身上去实施，回归到孩子身上去实现，所以需要数据。资源需要我们课堂体质需要我们学科素养和。素质素养的共同提升。最后，我们一定要落实在孩子的身上，要回应所学生所需。我始终相信每一个人都有奇才，但每一个人都很难成为全才，所以我们要扬长补短，那每一个人成才。

这就是我们对人工智能教育普及的一些思考啊，不成熟的地方请大家批评指正啊，在这里也非常感谢我们中国教育信息化杂志社的邀请啊，感谢各位同行的聆听，谢谢大家。感谢彭馆长的分享，广州是在推进人工智能教育过程中，是非常高度重视教师的数字素养的培养的啊，而且采用了进阶式的教师运输的途径啊，普及人工智能教育，用驱动教育数字化转型的方式来打造广州的特色，所以在我们当前看到啊怀部长所提出来的，我们大力推动教育数字化发展战略层面，广州的这个东西，这个内容发展还是非常让人欢欣鼓舞的。那么同样在我们一水之隔的深圳啊，深圳教育信息中心陈慧敏主任那边也有相应的一些很具体的做法，下面我们有请深圳市教育技术中心张慧敏主任带来深圳市中小学人工智能与教育融合发展建设实践的主题报告。

下面有请张慧敏主任，尊敬的各位嘉宾，今天我分享的主题是深圳市中小学人工智能与教育融合发展的行动计划。我们首先来看一下深圳，作为这个城市级，提出来的目标是教育强势、科技强势、人才强势。那么相应的，深圳市出台了关于加快推动人工智能高质量发展的高水平应用的行动方案。在这个方案里面的话呢，是提出了我们要建设国家新一代人工智能创孝展的实验试验区，国家人工智能创新应用的先导区，同时经过试验与先导的两个创建活动，最终把深圳打造成为全球的人工智能的先锋城市。

应应深圳市城市发展的需求，以及市委、市政府对整个人工智能应用的总体规划，深圳市教育局推出了深圳市推进中小学人工智能教育的整体的工作方案。那么这个工作方案呢？其实就是我们对中小学人工智能教育进行的一个总体部署。我们希望通过这个一个系列的行动，能够大力的促进人工智能与教育教学的深度融合。也希望集聚社会资源，共同的来构建人工智能教育的服务体系。从而探索出深圳市中小学人工智能的教育的路径。并且通过人工智能教育，全面提升中小学人工智能的素养，着力培养具有人工智能创新潜质的青少年的群体。

在这样的指导思想之下，那我们确定了几个工作原则，首先，育人为本，促进发展。落实立德树人的根本任务，推进人工智能比教育教学的有机融合，以人工智能引领，构建以生为本的创新教育生态，为促进学生的全面发展服务。第二是激发兴趣，重在实践。人工智能课程与传统的学科课程不太一样。一定要强调学用结合，希望能够激发学生的科学兴趣，培养科学精神，提升科学素养。也是这个，在我们的后面设计里面，我们也可以看到深圳的人工智能设计不仅仅是这种上几节课，看几个视频，我们是有着一体化的，从软硬以及空间相结合的一个总体的方案。

第三个原则是尊重实际，鼓励创新。作为这个经济发达地区，但是深圳依然有着区域校际学段发展不平衡的情况。为了推进这个人工智能与幼教的优质均衡相结合，我们采用了保基本，兜底线，同时又鼓励各区校创新的开展人工智能教育，来探索特色发展的这样的一个一个方案。系统推进开放协同。加强顶层部门的设计，系统的推进。人工智能教育要充分发挥城市的人工智能的科技创新和资源汇聚的优势，推动全社会的优质资源和中小学的教育资源的深度的协同以及协同的创新。

在这样的指导思想和工作原则之下，我们确定了工作目标是，到2025年，基本形成人工智能与教育融合发展的智慧教育体系，建成具有深圳特色的人工智能教育的课程体系，全面提升专业化人工智能教师的师资水平，构建社会资源支持人工智能教育的服务格局。建成一批学校人工智能场景的典型应用，打造一批人工智能教育的示范学校，基本实现全市中小学段人工智能的教育的全面普及，进一步提升中小学的人工智能缩小，在促进学生全面发展、打造教育强势中发挥重要的作用。因此来讲，我们具体的落实的工作任务就分为构建特色化的课程体系，建设智慧化的平台与装备。

体系、构建多元化的师资体系以及推动立体化的场景建设与应用三项四项大的任务。首先我们来看一下就是我们的课程体系，在课程体系方面的话呢，我们是设计了这个普及拓展和高阶课程。普及课程。从这个今年的九月份开始，我们按照深圳市义务教育人工智能的课程纲要，将人工智能的课程纳入义务教育的地方课程进行统筹。在课时安排上，主要依托信息科技课、科学课、综合实践课等开展。一二年级每学年安排不少于六个课时，三到八年每学年安排不少于八个课时。九年级就根据学校的实际情况灵活开课。在课程的实施上面。以这个课程纲要为基本，那么各个学校可以合理的选择教学的内容，同时的话呢，我们也鼓励学校与社会各界的人工智能专家共同研发基于任务式项目史问题是学习的普及类课程，联合开展教学。

在课程评价方面，各个学校要根据义务教育信息科技课程标准中的学业质量标准，将人工智能的教育纳入学业评价。拓展课程方面，各个学校主要是社团课、跨学科主题学习等个性化的学习活动。我们同时的话呢，也在今年就开展了双板课堂，也就是100个人工智能专家，100位人工智能博士为中小学开设讲座的这种机制，那么这是从我们市一级进行统筹，同时的话呢，在拓展类课程里面，是非常的鼓励我们的人工智能企业，高校、研究机构，行业协会等研制一批。

具有这个人工智能的教育的拓展课程，同时在深圳呢，因为我们的四点半这个课堂也是建立的比较早，同时的话呢，也是按生均千元的经费进行，有这种嗯专项的支出，所以来讲的话呢，我们的四点半课堂也会纳入这个人工智能的课后服务，吸引学生积极参加。在高阶课程方面，主要是依托高校、科研机构、领军企业的人工智能实验室、课程、师资等资源，通过开展夏令营、课题研究等方式，开展人工智能拔尖创新人才的专题学习实践，探索以教育为引擎、以企业为创新店长、以拔尖创新人才为培养目标的人工智能教育的产业生态，形成学生在真实的AI企业场景中开展真实问题探究的科研育人模式。

探索建立一流大学、一流企业、一流中学联合培养人工智能拔尖创新人才的体制机制。鼓励高校和中学合作开办人工智能人才培养班，打造一批面向拔尖创新人才早期培养的AI的高阶课程，推进深港澳AI拔尖创新人才培养的深度交流与合作。我们来看一下这个第二方面的这个任务，主要是建设智能化的人工智能教育的平台与装备。首先是打造中小学人工智能教育的这个支撑平台。我们呢，总体说来呢，四一级呢，会提供这个基础的资源包和托底的学习平台。同时的话呢，我们也会联动社会各界开发人工智能教育的拓展的资源包，模型库和工具集。

培养培育。优质资源的多元共建，学校按需选择一校付费的资源，开发应用的新生态。也就是说我们的这个既提供兜底，同时的话呢，在兜底的同时也给学校充分的这个自主权。接着呢，就是我们会全面提升网络与算力的保障，拓宽市级与各区直属学校的互联网网络带宽，提高骨干网络的服务能力。各区集约化的提供所属学校的出口带宽与算力资源，启动弹性机制，确保满足上课峰值时的并发量。各个学校呢，就是要把对计算机室啊，多媒体终端呢，还有校园的局域网进行摸底与测试，必要的时候进行重新的配置与重构，市区校分工做好网络安全防护，加强信息的保密和人工智能的伦理治理。

鼓励企业提供算力加课程、算力加应用的一体化的服务。在这个装备方面，我们同时会在学校一起是加强人工智能实验室的建设。通过出台标准指引，指导区域统筹布局多元化、高水平的人工智能教育的实验室。学校可以新建人工智能的实验室，也可以将原有的创作空间。这个。创客实验室等改造成为及人工智能的资源、硬件、网络、平台与一体的实体环境，为学生提供人工智能体验、学习和实践的空间。深圳还会积极动员各类高校、企业，尤其是与人工智能密切相关的企业，以捐资、挂牌、挂名等形式为学校捐赠、援建人工智能教育实验室。

第三个任务是构建多元化的人工智能教育的师资体系。呃，说实在话，我们现有的这个课程体系的这个师资要转换到人工智能的，我们是需要一个转换的过程的，所以首先来说，我们将会加强专任教师队伍的建设，从信息技术、综合实践科学等学科中遴选出优秀的教师，形成人工智能教育的专任教师队伍。也鼓励有条件的区向通过公开招聘、人才引进、转岗培育等方式充实人工智能教师的队伍。各个区。和市教研院都要将人工智能教育纳入常态化的教研的范围，积极开展人工智能的教学研究活动。今年暑假我们就会开展全市的教师这个人工智能教师的专项培训，分层分类实行全员培训。

各个学校联合人工智能企业或者高校，加强教师在新技术条件下的人机协同、双师协同等多方面的专业能力提升。鼓励高校开设人工智能教育专业，鼓励职业院校与人工智能领军企业联合开办人工智能学院，着眼于培养未来的人工智能教育的师资队伍。除了我们的专任教师队伍之外，我们还要统筹利用人工智能的社会师资。全市统筹组建由科学家、院士、教授、博士、工程师组成的各级各类人工智能专家资源库和AI讲师团。四区制定AI讲师团进校园的工作方案，通过讲座课题指导、校外导师制、联合培养等多种合作形式，让学生与人工智能专家面对面、零基础的深入接触。

在学生的心里种下人工智能的种子。培养学生的人工智能素养。构建社会人士。进入学校任教服务的体系机制。鼓励高校、科研院所、科技馆等单位的专业人士帮学校开展人工智能的教育，探索建立人工智能的导师制度。以上我们是从课程到装备到师资的三大任务。那么除此之外，为了这个更。深入的在教育系统开展人工智能的这个工作，我们提出了推进一体化人工智能教育场景的建设与应用的这这其中就是一个双向的奔赴。我们要大力推动学校人工智能场景的建设。围绕人工智能技术赋予赋能教育高质量的发展，组织学校挖掘教学管理和校园生活等多领域的教学需求。

建设教育应用场景的供需平台，畅通高校、科研院所、企业与中小学交流合作的渠道，实现教育场景的统一汇聚与发布、场景解决方案的发现与展示、场景需求与供给的有效对接。推广智能空间、智能课堂、智能研训、智能评价等典型场景应用，营造教学个性化、治理精细化和生活便捷化的沉浸式的校园人工智能的应用场域。倡导智能家五育并举，打造学生艺术素养、学业素养、劳动素养、身心健康等典型智能的场景应用，实现数据辅助素养评价，推动育人方式的变革。同时的话呢，我们所说的双向颠覆，当我们的学校向社会全面的开放场景之外，我们还要实现创新驱动社会的人工智能教育场景向学校开放。

通过整合全市的科技创新资源，推动高校、科研院所和人工智能企业的展厅、实验室等场馆向中小学开放，组建全市人工智能场馆的开放联盟，挂牌一批中小学人工智能教学的研学基地和实践基地，形成社会化人工智能应用场景向教育领域开放的机制。积极开展研学活动。学校可以利用综合实践课课后延时服务的组织学生参观研学，形成全域社会化、协同育人的这个场景。总的说来，通过这个四大任务，我们实际上是构建了从校内校到外，从老师到学生，从教育装备到应用场景等等体系化的人工智能教育的一个一个一个总体的一个解决方案。

嗯。也就是说同时回应一下近来，呃，最近这个国家部委所发的这个文件，就是在双减之中做科学教育的加法，大力促进人工智能与教育教学的深度融合，我们也是希望能够通过这个将社会资源和我们的学校资源交融起来，将我们的老师、校内专任教师与社会的师资交融起来，为我们的学生提供沉浸式的人工智能的这种体验，他们不管是在这个学校的课堂上，还是感谢慧敏主任的分享。深圳市教育部基教司基于教学改革融合信息技术的新型教育学模式实验区，同时也是教育部科信司的智慧教育示范区，双区的建设为人工智能教育的发展提供了良好的人才、经费和制度方面的支持啊，在我们深圳推动了整体立体化的人工智能教育场景建设和应用，特别是说我们在推动以学校为中小学人工智能教育的主阵地。

特别是与社会的整体，社会大课堂方面的有机衔接方面，在深圳做了很好的这样的尝试，而且它启动的那种三个100的工程啊，在我们深圳市里面做了非常好的实践和统筹的这种引领，那我们感谢贵宾主任带来的深圳的实践。同时在我们整个教育体系中，除了我们地区的教育局来组织以外，我们的企业再去推动企业的技术支持，推动企企业的教学环境和教学设施设备的支持方面有很多相应的一些具体的支持。下面我们有请腾讯教育基础行业总经理沈金先生带来腾讯在人工智能教育普及的思考方面的一些分享，下面有请沈金先生。

各位老师、各位朋友，大家好，我是腾讯基础教育行业的拓展的负责人沈晶，今天很高兴在这里给大家分享一下腾讯在人工智能教育普及的思考。我主要分两部分，第一部分是腾讯公司及腾讯人工智能的介绍，第二部分是在腾讯在人工智能教育普及的思考。首先，我简单给各位老师汇报一下腾讯公司及腾讯人工智能的发展。腾腾讯成立至今已经24年，不仅在生根在消费互联网，也在积极的拥抱产业互联网，目前一共成立了六大事业群。2019年，腾讯重新梳理了分散在各个事业群20多条产业线的教育产品，形成统一的腾讯教育的品牌，服务于教育行业。腾讯深耕AI领域多年，拥有包括优图实验室、I lap和微信AI3大全球顶尖的实验室，超过有百位顶尖的A专家团队已经申请超过了5000家的AI专利，并将这些AI能力在清华大学、天津大学、上海交大等高校进行产学研的合作，同时也将这些AI技术的应用在医疗、公安、教育等方方面面。

我们在。这个呃，广西的南宁当时做了一个公益活动，用我们的人脸识别帮助公安寻找走失十年以上的孩子，也助力这个疫情期间在线的会诊，我们在嗯，我们做的这个围棋的机器人决议，也也也下下赢了我们当时的围棋冠军啊柯洁，我们我们在用AI。技术改变生活的同时，也尽力也尽力去发扬我们AI的科学的温度。嗯，目前为止，腾讯已经为1万多家学校提供了人工智能教学的服务平台，其中在地市一级，我们已经在广州、温州等市进行了全面的覆盖，也积累了一些在全区域覆盖里面的经验。

啊，接下来我们通过一个视频快速了解一下，呃，腾讯的青少年人工智能平台。大家好，我是寇丁模式来自腾讯，寇丁，一个腾讯自研的青少年人工智能学习平台。自成立以来，我们一直致力于以游戏技术结合编程教育，助力提升青少年科学素养。2022年，我们上线了机器人编程学习产品虚拟仿真实验室。在这里不用准备机器人组件设备，也不需要懂代码语言，只需要一台电脑加一点奇妙的想象力，你就能创造出属于自己的机器人。看，马达、车轮、摄像头、传感器拼在一起，就有了一辆智能小车。他很聪明，能听懂图形化编程的指令，试着这个循线前进指令。

我们还有一位从腾讯机器人实验室来的新朋友，机器狗robotic X，你可以用编程训练它完成各种高难度动作，甚至是冒险任务。我们看到的对真实机器人外观和功能属性的还原，用到的人工智能技术，都得益于自研的腾讯游戏之梦引擎，它是腾讯扣丁依托腾讯游戏技术积累与数字资产建立的一个数字仿真模拟技术平台，后续还将应用到更多教育产品中。腾讯扣丁虚拟仿真实验室上线后，已进入全国1万余所中小学。帮助学校减轻硬件编程开课的成本压力，汇集100多万名学生虚拟仿真实验室还会作为新的编程赛项纳进世界机器人大赛、宋庆龄少年儿童发明奖公益表演赛和腾讯青少年人工智能追梦营中。我们希望能让更多小朋友在这里体验机器人编程的快乐。

OK，好。大家好，我们接下来看一看哈，腾讯在人工智能教育的这个普及的思考，我们基于腾讯在各地的实践哈，呃，结合这个区域的情况，我们对这个。人工智能在区域普及的教育上面有如下的思考，首先呢？我们通过一个目标，我们想助力打造中小学啊人工智能教育与创新人才的培养模式，来打造三个创新，一个教学的创新，一个评价的创新和一个管理的创新。我们基于两个核心来实现这三个创新，我们首先要建立一个统一开放的共享平台，以及课程的资源体系，第二个是呢，要打造卓越的教师的这个师资团队。然后呢，保障人工智能教育能开启、开好、开足，通过这个打造这个卓越的师资团队，提升教师的信息素养和授课能力。第三个呢，是面向区域学校提供顶尖的、创新的拔尖人才的培养工程，实现这个实践基地建设工程，服务及推广工程，助力于我们区域的学校个性化的特与特色的发展，通过这种一个目标，两个核心来实现人工智能在省、市、区三级的协同推进。

下面看一下我们是怎么做的。首先我们看一下基于统一的开放的这个。共享平台，我们来怎么构建人工智能的教育的新生态？满足一所或者少数学校的需求其实很容易，同时要满足区域里面区域内多所学校的需求其实很难。我们基于统一的开放的共享平台，为不同的服务商提供了底层的统一的能力，包含了AI的技术能力，虚拟虚拟引擎、人工智能的IDE工具等等，通过共享的平台实现对所有的厂商进行统一的服务，完成省、市、区三级人工人工智能的教育的集约化的管理，形成了区域人工智能教育的生态。腾讯在这里面提供了我们比较强的这种。

呃，虚拟技术AI的技术能力，包括呃，项目游戏化，项目游戏化引擎的能力。我们可以看到我们基于腾讯最前沿的AI的技术，为我们的区域人工智能搭建开放的共享平台，同时结合教学场景场景，我们通过情景化及游戏化的方式，让学生更容易理解人工智能的知识点和原理，并学以致用诶，更有兴趣的去体验和尝试。同时考虑到基础教育，大多数的学生的电脑配置不会就是有一定的环境的要求。而且呢，也经常出现一些嗯，断网，或者是这个网络不流畅的情况，那通过我们的独有的技术来实现了离线低配的环境下也能正常的进行开课，来针对这些核心能力，我们也为合作伙伴和我们的服务商进行开放，来保证我们的普及能更顺畅的进行。

课程呢，是落地人工智能普及的重要的支撑，我们结合嗯，整个教科院大纲的要求啊，国家教科院大纲的要求，我们同步建设这个普及的课程资源，课程资源是根据人工智能的多学科融合的特点。按照不同学段的认知发展的水平，小学阶段让学生更加能够感知体验来分辨人工智能，更有兴趣的探索人工智能的计算思维，初中阶段让学生初步理解人工智能能实现的知识体系，在实践中探索AI的这个应用，高中的节点来培养高级的计算思维，完整的经历从感知、体验、理解、应用到创造的学习过程。

第二个核心呢，是要协助打造创新卓越的师资团队，通过进阶式的教研体系的建设，高校专家的辅助的培养，跨区域的这个跨区域的这个跨区域的教研，跨校的教学等创新的模式，深入到推进师资团队的建设。第一个。在这个进阶式的。教研的体系建设中，将教师按照授课胜任的情况分为授课老师。任课老师、专任老师和胜任老师四大类，针对不针对不同类型的教师提供针对型的。这个。省市区三级的这样的一个教师的教研培训的服务，也将联合高校专家，通过对种子老师的培训，以种子老师来带动，呃这个呃区域的教研活动啊，教师的评价，优秀课例的评选等形式来联合培养人工智能的教学老老师，支持这些老师快速开展人工智能的教学活动。第三个呢，就通过这种跨区域的教研，然后在线的这种同辈同研，跨校的等教学形式，创新性的探索人工智能的教学的新模式，实现优质师资跨区域的流动和跨区域的共享。

三个工程是深入落实人工智能的普及的重要行动。创新拔尖人才的培养是人工智能。教育普及的重要目标之一，在人才培养方面，将通过各区域的建设特色搭建课程，校企协同的培养，高校联培的三种形式来开展，联合腾讯等高科技的企业进行企业研学，企业家导师、企业课题研究等形式的开展学习活动，拓展学生的科技视野。同时联合高校，通过共建迷你的这个实验室，对接强基计划啊，通过对课题的研究，实践的探索，实验的探索。

然后等形式培养学生的科研能力。综合实践基地是丰富学生人工智能学习体验的重要场所，各个学校啊，各个区区域可以通过智慧加共享为核心，通过自建联合企科技企业，高校共创的模式来建设有特色的共创的学习空间，为学生提供线下线上的相融合的个性化的学习场所，丰富学生对人工智能的学习体验，因地制宜的为学生获得。获取资源，我们也可以支持区域的人工智能。教育教育基地的建设作为辅助带动区域内人工智能的教育发展的核心节点，以及赛事、研学活动、峰会等优质资源的连接器。推动区域内人工智能的。

教育人才的培养。服务及推广工程是项目常态化运营的关键，主要分为三个方面，一、政策引领推广需要制定人工智能教育发展规划的相关政策、教学平台使用的相应标准、考核体系以及管理办法。核心都是让人工智能。有政策保障机制。第二个普及推动示范，通过区域的普及推广政策，遴选全区域优秀的课程空间教学模式的示范点，树立标杆的示范效应。三为保证项目的可持续运营，需要定期的做一些入校的运营活动，和一线老师的沟通，人工智能开展过程的情况，同时举办赛事。及活动，让人工智能教育实现从课堂、赛事、实践的延伸。以上是我们针对区域的这个人工智能，我们在普及的相关思考，还请大家批评指正，谢谢。

感谢沈总的分享，通过沈总的分享，我们能看到腾讯他在顶级的专家团队，顶级AI专家团队，非常的专业的团队里面啊，带动了一个三大全球顶尖的人工智能实验室啊，5000多项人工智能专利，以及20多万客户的这些数据的基础上，我们看到了腾讯去投入。人工智能教育方面的实力，以及他的整个坚定的信念，相信我们的腾讯能够更好的为我国的人工智能教育做相应的助力，谢谢申总啊。下面我们进入圆桌论坛的环节，是中小学青少年人工智能教育的普及。呃，通过刚才四位专家的分享，我们已经呈现出了我国人工智能教育的整体的现状，无论是国家、地方，我们都在积极的推动和探索，下面我们就几个问题大家讨论一下。

呃，在当前其实很多企业都发布了很多大模型方面的内容，但是我们国家在你们相应的这种考试评价方面，我们看到就是人工智能教育如何能够在考试评价这种体系里面能够做到相应的落实，以及国家我们该如何去重视这个问题，特别是说以这种考试评价去落实咱们国家立德树人的发展方向，这一点我觉得是我课程体系建设中。特别需要注意的内容，呃，熊章院长实际上是我们国家高中课标和义教课标的主要的负责人，所以在这里面我们特别想听听熊院长，您对这个问题您的理解和为我们指导的方向是什么样的，请熊院长啊。我一个一个来回答主持人的问题。第一个问题，关于现在的考试制度和人工智能的评价问题。其实，人工智能的教育，人工智能学习，人工智能的养评价。

在全世界都是一个挑战。因为人工智能本身是一个新生事物，是一种新的科学技术进步。如何评价？相关养技全世界。有一些大型的企业在为招收自己的员工。做人工智能素养和技能的一些评测。大学、中学、小学都不例外。我们现阶段的考试制度和未来面向素养的评价体系。的发展过程。有一个一定会有一个历史的阶段。大家如果注意观察的话。过去我们是以知识点考试为主。过渡到现在，有知识点，有综合知识和有一些素养、情感、态度、价值观的测试。

未来我们应该走到一个科学的、全面的素养测试，这是从考试到测评的发展方向。人工智能的课程体系。我认为它应该是我现在中小学信息科技教育中间的一个部分。它可能是一个主要的部分。但是我们仍然要按照。学生的认知水平来开展人工智能教育。我不主张把大学的一些东西简单的裁剪一下，就放到中小学去教，那不符合中小学青少年的认知水平，你教不了，你还得考虑取得实际的效果，让小朋友真正的学到东西。

第三点就是立德树人。立德树人是中国教育的三大目标之一。坚持党的领导，坚持立德树人，坚持素质教育。不管我们开展什么样的教育。不管你是哪一个学科，你是哪一个学段，你是哪一个具体的课程。在教材的设计者、课标的设计者、课程的设计者、老师的实施课程教学过程中间，立德树人是个刚，我们一定不能忘了。怎么样落实立德树人？对于人工智能来说，我们仍然要坚持人工智能的科学教育和素质教育。科学教育是指的，我们要学生知其然，知所以然。好奇心、求知欲、探求欲的培养，全力的激发。

素质教育是我们的教育目标，还是要培养我们的小朋友成为一个德智体美劳。全面发展，可堪大任的接班人。这是我现在的认识，谢谢各位。那个谢谢熊老师，其实我听完刚才听完熊老师讲话以后，我再去想这个问题，就是因为我也是一线老师出身，我再去想当时我们在上课的时候，可能很多老师都是只会关注于教材中具体的一个知识点，具体的一个软件或具体的一个活动。在这个活动我们要养生什么，要培养学生具有什么样的能力，这点有时候我们在最开始上班的时候都会很模糊。再过头来去想，我们看待课程标准不单纯是我们信息科技和信息技术的课程标准，我们看所有学科的课程标准里面，在前面课程目标体系里面那部分的要求，可能是真正我们再去培养人一个核心的本质的内容。

啊，特别是这两年我们做教研活动，我们带着我们的老师去做说课的时候，很多老师再去提到说课里面的指导思想和理论依据，特别是说我们要培养什么样的人的目标理念的时候，可能还是比较些才老些。包括一些具体的课标的解释，其实就已经告诉我们了，我们课堂上，我们的教学中，我们整体阶段的教育体系里面到底要培养什么样的人，这样的人培养出来以后，我们的整体的孩子应该有什么样的基本素质，他到底能为今后的社会能解决什么样的问题，这可能是才是我们去理解人工智能教育的问题，而并不是单纯的只局限在一两个技术环节或一两个软件层面的环节，所以这点我觉得是熊老师给我带来一个特别好的启示，所以这点特别感谢熊老师啊。那实际上刚才提到了，就是我们在去落具体落实实施层面的时候呢，广州实际上也一直是我们在去做中小学人工智能教育的一个前沿的阵地，我们发现这几年有很多的那种比较那种就是高端的培训，好多都在广州去去去去举办的，那么彭斌馆长作为广州电量馆的馆长，其实您在这里呢，实际上起到了很重要的作用，那刚才结合刚才熊老师的这种这种说法。

您在广州推动人工智能教育的时候，您在广州推动完了以后，您具体的。就是进行人工智能教育以后的对于学生的评价，对于学校的评价，对于老师教学的评价，还有相关的效果，您在这方面您有什么样的那种那种成果想法和今后一些做法，咱们请彭馆长来给大家，就是介绍一下您的想法好吗？请彭馆长，谢谢，嗯。啊，谢谢马主任啊，刚才听了院长的一番话，受益很多，广州正在做的一项工作就是人工智能教育的普及。

而且我们是基于。呃，虚拟平台，数字资源供给，还有教师培训这一篮子工作来开展的一个普及。就普而言呢，我们现在推动了一个学年。呃，从整个的效果上来看，我觉得已经超出了我们的期啊，不仅仅是达到已经超出了我们的预期，也就是我们这个普及的策略现阶段是可行就。啊，包括广州的普及，我们的效果是否达到，我们是怎么去设计这个这个整一个判断的。啊，我我想从四个方面和大家做一个简要的分享。呃，既然是普，那么站在政府的角度来说，第一个评价的标准肯定就是学校开课的情况普。

呃，全学段就是义务教育阶段的全学段，小学和初中阶段。过去的一个学年，我们过的学开课。啊平教学全过程。呃，广州市全域内的义务教育阶段的学校的人工智能课的开课。啊，但是呢，这个离我真正实现人工智能教育。的普及，其实只是开了一个头。呃，所以的话，我们现阶段面临的一个比较大的挑战。就是怎么样，从开始了。好了个过程的一个聚焦。

我一直认为，培养。啊，因为我们以前呢，没有人工智能教师这个系列，现在大部分人工智能教师呢，要么是我们信息科技的老师，要么是我们综合实践科学科的老师，甚至有很大一部分是学科教师。那么怎么样让这些学科老师具有这个，呃，人工智能教学的能力啊，他教学课堂组织，特别是实验组织的能力，就是我们的个挑战，在广州呢，我们采用了一加一加N的这样一个策略。也就是我们组织了。教授团队。作为一个指导。组成了我们骨干老师作为一个引领，同时我们开展了多轮的这种普及型教研型课堂为基础的这种。

呃，教研研修活动，这样的话，把我们整个广州的人工智能教式的培训呢，形成了一个循环上升的一式来全经培训。啊，最终是落在了课堂教学，所以的话，我们现阶段感觉到从开课来说，老师们基基本上具备了人工智能教学开课的这样的能力，所以这是我们评估的第二个。点，那么怎么样去可量化的呈现这些老师达到了我们的预期呢？我们采用的策略就是征集和收集大量的课堂授课的案例。来进行评审。一方面呢，可以产生一大批比较优秀的课例。

对我们的资源平台的数字供给。进行一种迭代，同时呢，也给老师搭建一个自己学习授课的这种输出，成果输出的一种路径。特色化的迭代，这样就可以形成比较优质的新一轮的数字资源的工具，这是第二个方面，第三个我个人觉得普及的效果。最终一定是在孩子们的身上体现出来的。那么因为人工智能教育课程，它是一个新的范畴，它没有考试，他也没有其他的可以很量化很具体化的。评估手段，那目前我们搭建的是一种平台。

因为现实的引领会注的去，所以我们搭建了两个，一个是线上的这种编程比赛。啊，这个比较容易操作，而且参与面比较广，还有第二个就是线下的，我们人工智能教育创新应用的应。建上。我们对硬件是有很具体的限制和要求的。第一，我们限制了硬件的价格。使用那种高很高价的这种很昂贵的套件来参赛。啊，我们是规定了这个硬件的价格，第二个我们强调原创性。啊，从今年的比赛效果来看，非常的好啊，孩子们做出的东西啊，还是非常的有创意，那举个简单例子，前段时间呃，这个交通事故频发，最多的就是我们电动车。

我们有个孩子有个小，他们设计了一个就是电动车的一种人工智能感应装置。就是当我们的电动车到红绿灯那里感应到红绿灯的时候，它自动的熄火，不能够让它去冲红绿灯，哎，我觉得这种创意在孩子们的这种实践中啊，不断的得到。呃，输出。第三个方面，我觉得这个是影响到我们整个人工智能教育非常重要的一个评价阶段，就是我们怎么去评估我们人工智能教育是可持续的。嗯，我是比较反对把我们我们的人工智能教育活动化，因为现阶段从各个层面来看，人工智能教育轰轰烈烈在开展的都是活动形式的，都。嗯，但是不是以课程形式。呃，如果要以课程形式，我们都知道学生的学习所得是我们评价的非常重要的一个方面。

那么学生是流动的学生。毕了。那那接下来下一届学生如何去评价他们，所以我觉得这个需要提升我们老师们的评价能力。特别是要不断的提升我们老师们自己的人工智能素养。在这一方面呢，也的确是我们广州下阶段的一个工作重点啊，因为我们现在是开课，怎么样开好开这个也是一个非常重要的，所以我个人认为啊如何。我们学生现阶段啊，已经有一一百多万啊，我们平台上学生已经有100多万。这样的作品。的基础上，他们完成了作业的基础上。啊，能够优化生成一批可以给孩子们做示范的这样的一些比较优秀的案例，给老师们一些呃指导，给老师们一些评价的引领，这也是接下来我们要去探索的，就像刚才熊教授所说的，我们怎么样。

从更加全面的视角上。来评估我们人工智能教育的效果，来实现我们真正的教育和科学教育的融合整合，这也是我们正在做的一些探索啊，以上是我我自己的一些思考啊，不一定准确，请大家批评指正，谢谢。好，谢谢冯馆长，谢谢冯馆长啊，诶其实刚才听完冯馆长的那个内容以后，我自己其实有一种这样的功能，因为我自己本身是教研员出身，我原来是做了20年的信息技术学科教研员。所以能看到刚才彭馆长所说的内容体系里面，就是我们并不我特别赞赏您那句话，就是我们绝对不是以单纯的活动的形式来开展一个一个形式的这样的工作，我们要全面的长期的推动来形成一个那种有一定方向性的体系化的这样的一种给学生成长培养样的这样的这么一个道路。所以在这里面您提到的课程建设，以课程建设中如何能呈现群体性的。

这样的推动呢，第一个就是群体性的老师的群体参与，所以现在刚才您看到的您的里面就是以群体化的教师培训来做这个事情。第二个呢，是什么呢？是一个课程体系来推动更多的学生去参与，就刚才您说了，有这么多数量的学生成果能够在您的平台上去呈现，证明您的整个的教育体系是有相应的一个一些基础的内容的，所以我觉得从这来看，就是您在这里面的实践成果里面，无论是教师的推动课程体系建设，还是学生的真正意义上的那种长期的那种有积累的这样的教育教学本身都是一个非常好的这样一个内容啊，所以谢谢彭馆长啊。其实在那个广东整体是我们整体改革的前沿啊，无论是广州还是深圳都是改革的前沿，特别是像我们深圳，深圳呢，实际上是在我们中国的经济跟整体改革方面都是走在了前列啊，特别是深圳的整个教育技术中心啊，因为慧敏主任我们也一起在承担着那个就是中国互联网学习那个发展报告的那个里面那个那部分内容的编写，所以我们很多次会上碰到惠敏主任所道惠民主任，他在整个深圳的推动人工智能教育里面，他有很多这样的想法，而深圳本身又是国家的非常多的。

就是咱们互联网行业的头部企业所聚集的地方，所以深圳有它自己特定的优势，那在这方面，那个比方说以那个就是先进的技术企业，先进的技术结合层面，我们慧敏主任看在深圳层面您有哪些具体的好的想法和做法，所以我们想请慧敏主任说说您那边的一些基本的想法做法好吗？请慧敏主任啊，嗯，好。谢谢主持人啊，感谢杂志社提供这样的机会，我们能与这个国内的各位大咖一起来坐而论道，那么刚才呢，管也介绍到广州的经验，前段时间呢，我们是专门去广州学习了，很为广州就是整体推进区域普及的这个魄力而折服，广州作为有一个也是跟我们一样，也是百万这个这个学生他们的，呃，这个义务教育的学生数和我们是差不多的，我们是200多万，广州也差不多，那么这个加上师生这么一个量级的，广州能够就是一体化的提供教材课程学习平台的服务，并且刚才冯管的讲的很多这个这个要素就是我们在广州现场看到就感到非常震惊的，嗯，这也是特别的了不起。那么回到深圳啊，可以来讲我们这个中小学的人工智能教育到底该如何做呢？嗯，今天也就是跟大家分享一下我们的一些一些想法吧，第一的话呢，在深圳来说的话呢，我们最关键的话呢，我们就是要发挥。

我这个城市的特色，刚才主持人也讲了，深圳呢，就是呃，这个高新技术企业特别多，这个城市的话呢，这个呃自带这个科技创新的这个基因，那么如何把这个整个社会的这个范围跟跟我们学校的这个这个场域融合起来，结合起来，我想可能就是我们接下来要探索的一个方面啊，那么具体到现在来说的话呢，我们也正在进行全市的人工智能教育的这个工作的这个推进，呃，从这个整个工作方案来说的话呢，我们其实只有一个基本点，我们这个基本点呢，就是我们将要出台一个这个，呃，深圳市义务教育人工智能课程的纲要啊，这个大家在座都知道这个话语体系，因为我们管教育的必须要有个课程纲要，这个就是我们唯一的一个基本点，那么除此之外的话呢，其实深圳更多的呢，是它的这个多样性的这个特色，我们有几个方面的多样性，第一个的话呢，就是课程的这个。

多样化，我们呢，是相当于是说我们是设计了三类课程，基础课，拓展课程，高阶课程，而且的话呢，在这个除了基础课程由教育局市区教育局来统一供给之外，那么其他的这个拓展课程，高阶课程，我们是非常的鼓励高校，科研院所和领军企业都共同的来参与这个控制的供给，只要你提供的内容是符合我这个纲要的，我们认为就可以啊，这是第一个课程的多样化，第二的话呢，就是学习平台的多样化，大家都知道这个就是人工智能教育与传统的教育不太一样，如果说它没有一个一个承载的一个学习平台呢，这个是难以开展的，因此的话呢。

作为深圳的话呢，我们会以采取这个一效付费的这种机制，就是多平台你都可以来来为我们的学校提供服务，我们有一个遴选的机制，那么会有一些头部的这些都进来，都进来以后，学校你要根据你的学校的发展的特色，你的学段，你的这个这个师生的这个水平，你来选择这个学习平台，因此来讲的话呢，在这一块呢，也是给更多的企业有机会啊。第三个的话呢，就是我们的师资多样化，嗯，其实在整个做人工智能教育的过程之中，我们感觉到最大问题的就是师资。

我想在座的各位，包括熊院呐，包括嗯，这个这个马老师啊，都会有特别深的体会，就是我们原来的老师能不能教我们人工智能的课，这是一个很大的问题，那么的话呢，我们就想也是以这个作为突破口，呃，就是将更多的师资直接引入到我们的这个这个这个就是构建一个多元化的人工智能的教师体系，那么首先是要把我们的专任教师要加强培养，主要是从信息技术、综合实践科学里面去遴选老师来作为专业教师。另一个方面的话呢，我们就是会统筹利用人工智能的社会师资，近期我们已经开展了双百进校园，就是100个人工智能的专家，100个人工智能的博士来进校园，同时的话呢，接下来的话呢，我们就会有一个遴选的机制。就是构建社会人士。

智能人工智能专业的这个有专长的人来到学校任教，服务的体制机制，同时呢，也鼓励这个高校和科研院所，还有科学馆，青少年活动中心的一些专业人士也到我们的这个学校里来任教，打开门来办教育，当然这个里面会有一个遴选的机制，他一定是有一些准入的，这个就是我们，第三个就是我们的这个师师资的多样化。第四个的话呢，其实是学习方式的多样化，呃，应该来讲就是人工智能学习吧，呃，孩子们，我我相信他一定会成为孩子们最期待的一门课，那除了能上机之外，我们还有没有其他的方式，因此来讲，深圳在学习方式上面，在校内我们是架构了，就是说有学习平台加人工智能实验室的这么一个架构，每个学校都会有。人工智能实验室啊，它可以是用原来的创作空间等等一些功能室进行改造，也可以是新建，使得每个学校的学生都有机会到实体的空间里面去动手实践，而且这一些的话呢，这些实验室我们同时是会鼓励高校，科研院所和企业，该学校你可以捐助捐建挂牌，我们给你挂牌，像我们的深圳中学，像我们的明德这个实验学校，都是有十几个人工智能实验室，全部是企业在捐建的，或者说是原件就是出一半啊什么的这样的这种这种情况啊，那么的话呢，这就是给学生提供一个不一样的，不仅仅是这个这个这个。

课上的那几节课的这个啊，第二个的话呢，我们会大力的开展这个企业的研学，就是征集企业的展厅，还有这个呃，就是实验室等等，像我们的中小学生开放九暂以后，我们就会有个预约系统，那么学校的话呢，就要他就可以根据这个展厅的这个开放的情况，他预约完就组织学生去这些人工智能的展厅去参观，我们现在很多头部企业我们都谈了这个，呃，就是包括华为啊，包括什么都愿意把这个展厅开放出来给我们的中小学生，我们相信如果是带孩子们到这些展厅里面去上一节课，那可能对他的这个整体的感受和这种这种是完全不一样的。

再一个的话呢，学习方式呢，我们，呃，除了这个课程，除了去研学之外，我们认为对整个学校的。这改造人工智能化。就是一个人工智能教育的一个组成部分，熊院长刚才讲的很多东西，那么实际上我们要把学校从校园的环境到整个教学的过程都用这个人工智能化来解决，学校教学管评测里面的这个环境，为学生提供这种在教，就是我们教学上面，生活上面，管理方面都有什么能够为他们改善的一些，我们现在有些学校用这个人工智能的方式搞那种就是就是那种奖励机，奖励币，学生呃有什么突出的表现，就在奖励币上吐出一个币来，他这个币是一个可以是一个这个这个这个奖励的一个机制，比如说跟校长合张影啊等等，实际上这个就是人工智能化，我们觉得这也是学习方式的一种啊，所以总的来讲，深圳的就是一个基本点加四个多样化，在这个多样化里面的话呢，就特别强调将整个城市作为一个整体的场域啊，无论是高校，企业，科研院所。

无论是已有的实体的这个空间，还是师资，还是课程等等，都来到我们教育的这个总盘子里面，我们一起来干，我们给学校充分的自主权，给区域充分的自主权，我们就抓住这个纲要，我们对内容进行审核，对整个教育的这个程度进行一个把关，那么最终形成的是人工智能的一个城市级的一个发展，呃，我讲的就这么，多谢大家。

刚才那个，呃，听了惠敏主任的这个汇报以后，我们就发现有一个这么样的一个特点，就是我们以前老说在教育体系里面，我们要推动产学研联合发展，就是企业的产业化啊，包括学术领域的学校，还有包括那个那个就是包括包括我们具体学校，包括研究院所，那么这些东西怎么合在一起以后，能够营造一个整体的大的教育环境，所以能够看到刚才慧明总提出来，深圳我们在一个开放性的环境下啊，纳入企业，纳入相应的各种各样的环节里边，能够形成一个更丰富的教育内容的，这样的内容里面来看，深圳的这种开放性还是非常非常做的非常非常好的。另外我觉得。刚才慧敏主任提到了另外一条，就是说人工智能它一方面我们把它作为一个学生的学习内容，还有一方面把人工智能作为一个技术手段来去改变我们的学习生还有生活环境，这一点我觉得刚才慧明说了，也做了很大的推动，就是说让学校里面把技术引进来，直接改变学校的这种技术环境跟技术生态，也就是我们营造一个具有人工智能特点的学校，而让学生在这种环境里面去生活，去学习，让他更多的去体验人工智能到底能决什么问题，这点其实能让学生更深刻的去理解我们学习人工智能的目的和价值到底是在什么地方。所以我看到了，就深圳的开放性，在这方面确实有非常多的地方值得我们个体去去一起去学习，或者去去去探索啊。

刚才桂总提出来了，就是我们在这个里面是需要很多的企业来提供相应的技术和产品的支持的，呃，在2017年。国家发布那个人工智能的发展规划的时候，曾经提出来，就是要有一些企业当时提出来叫BA嘛，就是百度、阿里、腾讯、科大讯飞来对社会啊，开放人工智能相应的一些那个就是技术支持这样的内容，所以我们能够看到像腾讯这样的企业啊，当然它从腾讯企业也在那个那个深圳那边嘛，啊，所以他们肯定也是在人工智能教育方面，其实也提供了相应的技术支持，环境支持，那么我再特别想问一下咱们腾讯的基础教育行业的那个拓展总经理，就沈金先生，就是您在就是腾讯去营造一个整体的人工智能教育生态方面，您觉得这个是什么样的一种想法，特别是说作为企业来参与中小学的人工智能教育这方面，您觉得应该是想法去推动哪些事情呢？咱们想请沈经理来给我们做这个方面的一些分享好吗？请沈经理来好，谢谢马老师。刚才。

听到几位专家，几位老师，我也受益匪浅，那我就就怎么去营造一个良好的中小学的人工智能的教育生态，这样的几个关键点，我做一个四点的一个个人的分享。第一点呢，我觉得。

还是要从建立全面的人工智能的课程体系来入手来说，因为嗯，课程体系啊，一般都是教育的专家，行内专家来说，我这里就补充一点，其实一个建议就是可能要注重学科的交叉和多元的一个教学的方法，比如说呢，我们在人工智能课，它不光是它不只是一个信息科技课的一部分，它可以跟语文、物理、化学等一些学科做交叉啊，这是我提的第一点建议。第二个呢，就是还是回归到强化教师的培训。因为现在不仅为教师提供人工智能的这种专业知识和这个呃教学技巧的培训，而且我们还建议呢，呃，最好使使用一些工具来提高效率，使教师能适应人工智能这个领域快速发展的特性。我们腾讯内部其实有十万多个员工哈，呃，也使用了我们内部的一个学习平台，叫乐享啊，我们在做这个，呃，广州青少年人工智能项目里面呢，就用这个乐享学习平台，很好的帮助了这个广州的这个教师的这个培训。

这是第二点，那第三点呢，其实是提供优质的教学资源，它建设，它需要建设人工智能的相关的指南大纲，包括刚才这个慧敏主任也在谈这个，还有教材也包括了一些实验设备，呃，软件平台和仿真的实验室啊等教育资源，能为师生提供一个良好的学习和实践的环境，这是第三点。第四点呢，其实。呃，我们回答就是呃，促进学校和企业的合作啊，刚才其实呃几位专家也提到过，因为我们未我们认为未来可能是一个人工智能的时代啊，这是一个时代，人工智能代表了是解决我们社会生活中各种问题的一种思维方式。啊，其中一个重要的教育的价值是在于启发学生的创新的意识，刚管也说了，那那个广州的孩子们，呃，通过在红绿灯的时候来有这样的一个创新的意识，让这个红绿灯汽车在红绿灯的时候能自动熄火，那就是一个解决问题的一个模式和一个创新的意识，启发了他。

那这点在探讨的时候呢，我们也在探讨，就企业如何来参与这个问题，因为企业在这些技术和应用场景上，它是天然的，不断的要向前去探索。那要加强学校和我们企业的合作，会使人工智能教育是以终为始，来培养学生的创新的精神和解决问题的能力。从而更好的服务于国家科技人才教育的这种战略。腾讯作为人工智能的一个头部的企业哈。我们不仅提供的是技术和资源来帮助人工智能教育的相关的普及和培优，而且呢，我们把我们自己的AI的原则，就人工智能的原则能力，情景化教学的能力，仿真实验室的能力等等啊，作为要要要组成一个AI的pass平台啊，让更多服务于教育的企业能在这个I的pass平台上啊，来创造出百花齐放的人工智能的教育生态，乃至是一个教育产业的生态。

好，我分享这四点，谢谢大家。好，那个谢谢谢沈经理啊，其实就像那个刚才提出来，我们的教学过程中，我们除了课程，除了师资以外，还有一部分东西是基于环境，就是基于设施设备的，而设施设备里面，现在我们这个技术领域里面非常大的一个领域是关于软件方面的这个内容，所以刚才看到经理里面，它自己里面提供了，腾讯里面还是提供了很多的技术方面的支持，特别是教育环里面的软件和平台方面的支持，这点其实能够给我们老师有更多的那种教学演示空间，给学生更多的那种学习操作空间，来形成我们这样的一个基本的认识。其实像我对于我来讲，呃，我在北京，北京这边呢，像我们的海淀，海淀这些年来，我们在推动人工智能教育方面，也推动了一些方面的东西，也有些的一些做法啊，像我们那个在那个就是几个学校里面，像像海淀科研院所多啊，头部企业多，所以我们就是发挥的一些科研院所，像清华北大这样，理工大学，北航这样的学校，像我们熊老师的北航那边也为我们提供了很多的这样的支持，就是说我们在以大学的方式来推动学校的这样的课程体系建设，然后我们也一些企业的方式，刚才提出来的也有些捐赠的这样内容，给学校提供了这样的一些内容，特别是说我们的孩子，海淀的学生，可能在海淀也有很多这样的机会，能够碰到各种各样的人工智能应用环境，所以这在这里面海淀的整体的这种人工智能教育方面也是比较多样化的。

包括课程体系，教学内容的选择，以及师资的特长，整体能能展现出了海淀还是一种比较多样化的内容，但是实际上我们也在自己想着，就是人工智能教育体系里面，它的最终的核心是什么？就像我们计算机教育啊，从我们计算机教育从最开始只有编程，到后来有应用软件以后应用软件的学习，到后来学习过程中，我们发现我们只不能只局限的应用软件里面去，我们慢慢慢慢会提出来，我们需要有一个信息素养这样的概念，就一步一步会从一个单纯的技术学习到应用到素养提升的这样的过程。

实际上像我们在计算思维方面也是这样的方式，以前我们可能更多看重的是不同的什么样的语言环境啊，到后来实际上发现我们并不是在只学语言，而是在学习这个思维方面的内容。同样人工智能方面呢，我们也提出了这样一个观念，就是人工智能，我们要学习人工智能相应的技术。也要学习人工智能去解决问题的方法，但最终发现人工智能它也是一种思维方式，它也是一种素养方式，所以人工智能最后培养出来以后，他可能也会像计算思维一样，也会像创客的创新思维一样，会形成一种人工智能应用的这种思维的培养，所以这可能是我们在海淀我们这么多年在推动人工智能教育里面我们的一些想法，所以在这里面刚才看到了一些，呃，各个地区的做法，企业的做法，那下面我们想再想请熊教授，就是您对刚才大家的这些做法和这些内容，您有什么样的这种看法和想法，想听听您的想法好吗？请熊教授啊。

非常感谢各位专家。的性。意思方面做了很好的实验，并且在励全市的老师参与，这点很好。呃，权总经理介绍，企业愿意支持。愿意加入到人工智能教育的这个场景里头去。

我也非常的赞赏。其实主持人马涛主任也介绍了海淀的一些做法，海淀的很多做法。相对来说也是非常成熟和非常有效的。可是我今天想多花点时间谈对深圳他们做法的张慧老师才介绍的这些东西的一些理解。和我的一些认识。他给我的感觉是比较系统的。一个基本点。四个多样化。他这一个积分点四个多样化。既符合国家的教育培养人的战略。也符合教育的规律，就是怎么样让学校，让学生通过人工智能的学习得到发展。并且还符合人工智能发展的规律。他比方说。

它体现了一条学校式教育的主阵地。社会力量可以积极参与，众人拾柴火焰高。大家如果注意去。看中共中央政治局。5月30号第五次集体学习以后，习总书记的讲话。中间专门有一条。要避免。教育的功利化倾向。这就是我为什么刚才强调人工智能教育也是科学教育，也是素质教育，它也是为培养人服务的。可以说是什么？我们的新一代。进入到一个人工智能高度发达，高度应用的时候，这样的一个社会场景的时候。它的适应力如何？他的胜任力如何？他的创造力如何？

适应力是决定了能够形成一个社会的合力。胜任力是说明他还有能力做出自己的奉献。创造力是可以做出创造性的奉献。所以我觉得他们的四个多样化。和。彭馆长介绍的广州和沈总介绍的腾讯，和马主任介绍的海淀都不矛盾，他就是给我的感觉更加系统一点。我最近专门呢，关于人工智能赋能教育强国建设。我写过三个观点。第一个观点，人工智能在教育强国和建设中，应该赋能教育治理的提升。你像刚才这个。张老师就说了，可能就是给小朋友一些荣誉。给大咖一起合个影，呃，自己有一个小成果可以在学校的展板上展示，就这样的，让他的成就感可以用各种各样的形式表现出来，这也是属于教育治理。比方说他建议。

他们找更多的这种体验基地，我们本来说我们的中小学生要走出学校，去社会上去体验。当然到马上体验也是一种体验，现在各大企业，像腾讯，还有很多大型企业都有自己的体验。如果学校和这个体验厅形成结对着，那这个体验不就是变得更加有序了吗？社会对学校的发展，对学校的教育的支持力度不是更大吗？这也是属于教育治理。第二个，人工智能应该赋能是教育质量的提升。怎样培养人，就是说。我如何去做迭代，发现弱点的地方及时补正，不断的优化我们的教育。让我们所教出来的学生，是我们希望得到的那样的成果。

这就是我们的教育质量。第三个，我们的人工智能应该赋能，让学生和学生的家长有获得感、幸福感、安全感。如果我们的家长都认为。他的小孩进入社会以后，能够和这个社会相辅相成，能够和这个社会协同发展。这个家长是放心的。他是有获得感的。如果说他担心他的孩子在学校学完以后，到了社会上不能适应，就业有困难，或者是其他方面的各种各样的困难，那这个家长他就有这种反面的感受，那就说明我们的教育有问题。所以，如果我们的人工智能。能够赋能我们的教育治理，能够赋能我们教育质量的提升，能够赋能我们给学生和他们的家长和社会提供他们的获得感、幸福感、安全感。

我们的人工智能教育就成功了。人工智能教育应该站得更高一点。而不在于我是不是教学生编的一个程序，而不在于我是不是教学生背懂了一个定理。重要的是，它应该成为社会发展的正能量，这需要我们行行业业方方面面的努力。我再说一遍，我非常推崇这个深圳的做法，谢谢各位。好，谢谢熊老师，谢谢熊老师啊，那个其实通过刚才几位的嘉宾的分享跟熊老师最后的点评，我们能发现就是在人工智能教育我们的真正推进的时候，我们需要的关注的点，我们可去实实时借鉴的做法，其实都有很多东西可以去去去选择，同时呢，我们还有很多的企业的这种产品支持，能够支持我们的教学正常推进下去，所以今天是非常感谢几位嘉宾的报告，还有交流的分享啊，那个最后呢，我代表本次活动主办单位中国教育信息化杂志社啊，还有协办单位腾讯教育啊，一起感谢各位嘉宾的这样的分享和交流啊呃，也感谢咱们各位线上代表参会的这样的一些积极的参与啊呃，期待我们各位地区的老师同学，还有包括我们的校长，还有包括各地教育局的人，能够在各地区的人工智能教育里面做的更大的成绩，期待我们下次再见啊，谢谢各位。

谢谢各位老师、同学，谢谢各位，谢谢。