全国高等院校计算机基础教育研究会 计算机基础教育教学研究项目 申报指南

全国高等院校计算机基础教育研究会

计算机基础教育教学研究项目

申报指南

（2018-2019年）

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为了贯彻党的十九大关于高等教育改革发展的指导思想，响应基金委在“十三五”规划中明确提出的关于“鼓励自然科学与人文社会科学交叉，探索支持教育科学研究”的要求，适应新工科背景下人才培养的需求，推动大学计算机基础教育教学深化改革，落实教育部大学计算机课程教指委提出的《大学计算机基础课程教学基本要求》（白皮书）和全国高等院校计算机基础教育研究会发布的《CFC2014》（蓝皮书），全国高等院校计算机基础教育研究会拟在2018-2019年度资助一批与计算机基础教学改革相关的研究课题，特制订此申报指南。

本指南旨在探索适应新工科培养需求，提升计算机教育研究水平，面向计算机技术与学科领域深度融合的教学改革新思路，完善以促进学科交叉融合，培养学生计算思维能力为导向的教学内容改革，推动“人工智能、智能制造、互联网+、云计算、大数据”等信息技术与计算机基础教育教学深度融合，重点研讨利用优质慕课课程、面向学科深度融合、增强教育效果、提高教育效率的教学改革方法。

2018年度课题指南面向各层次高等院校计算机基础教学相关教师、从事教育信息技术研究相关教师和从事教育研究相关教师发布，鼓励教学改革创新、教学研究提升、围绕面向新工科的计算机基础类课程体系建设、课程协同创新、实验教学改革和教学资源共建共享，促进计算机公共教学改革的深入发展。课题指南仅作为提示选题重点和研究范围的参考。申报者需结合实际情况自行设计课题名称和研究内容，研究会将组织评审专家择优确定入选课题，并给予经费支持。

一、一般专题类课题立项范围

一般专题类课题分为本科立项指南和高职立项指南两部分。

第一部分本科立项指南

（一）计算思维、数字化思维和学习科学基础理论与方法研究专题

围绕以计算思维、数字化思维为代表的计算机基础教育相关研究课题，探讨促进学科融合的计算及数字化思维培养课程体系，形成一批具有推广价值的培养学生计算思维能力的教学新方法、新模式、新内容。具体内容包括但不限于：

1.1面向新工科培养需求的计算思维落地改革方案和经验

1.2促进学科融合，面向计算思维培养的教学新方法、新模式、新内容

1.3多维度计算思维教学效果评价

1.4学习科学与神经教育学的理论、方法与应用

1.4.1以神经教育学理论、方法指导计算机基础课程学习方法的研究

1.4.2以学习科学理论指导计算机基础课程学习方法的研究

1.4.3有效试题库的题型构建与应用研究

1.5计算生态的理解、运用与构建教学方法

（二）在线课程与混合教学方法研究专题

以新工科培养为背景，顺应计算机技术发展趋势，从教学内容、教学形式、教育手段等方面探索计算机基础教育领域的新兴教学改革机会。围绕MOOC、SPOC、虚拟实验等方法，探讨适合计算机基础教育的教学新方法和新内容，突出探索具备激发学习兴趣、符合技术发展方向、高度可复制性的教学改革尝试。具体内容包括但不限于：

2.1教育教学深度融合的教学改革实践

2.2基于MOOC/SPOC的课程建设新思路

2.3翻转课堂、混合式教学等新型教学模式探索

2.4实验教学体系与教学方法研究

2.5面向国际化的教学方法与实践

（三）研究型及应用型人才培养及教学模式研究专题

计算机基础教育的广泛性体现在培养面向技术、面向需求、面向基本技能的具备基本计算思维和应用能力的非专业人才。探索计算机技术发展新阶段、教学方法变革新形势下计算机基础教育新思路和新内容。具体内容包括但不限于：

3.1面向研究型人才培养的计算机基础教育模式研究

3.2面向应用型人才培养的计算机基础教育模式研究

3.3需求导向的计算机基础教育研究

3.4面向研究型及应用型人才培养的大学计算机课程教学内容改革研究

3.5面向研究型及应用型人才培养的程序设计课程教学内容改革研究

3.6面向研究型及应用型人才培养的交叉类课程教学内容改革研究

3.7计算机基础教学内容改革及课程建设

（四）计算机基础实践教学与创新创业教育专题

具体内容包括但不限于：

4.1面向实践教学的资源建设与共享

4.2考评标准与考试方法研究

4.3在线开放教学支撑平台建设

4.4辅助教学资源开发

4.5实验及创新创业类型教材的建设

4.6计算机基础教育与学生竞赛（强调学生作品、产品设计）

4.7计算机与互联网的创新创业教育

4.8大数据、云计算、物联网、人工智能等技术实验课程开发与实践

（五）教材演化与新形态资源建设专题

电子书籍、电子资源日益丰富，如何利用新媒体技术，发挥软件、互联网、多媒体的交互特性，促进教材建设的改革与发展。具体内容包括但不限于：

5.1新媒体技术对出版的推动和影响

5.2与纸质教材建设的互补与冲突对教材建设改革的影响

5.3基于共建模式的协作式开放在线教材建设

5.4数字课程的出版与应用研究

（六）计算机基础教育与教育信息科学与技术深度融合研究专题

6.1面向计算机基础教育的教育信息科学与技术基础理论与方法

6.2支持计算机基础教育的在线与移动交互学习环境构建

6.3辅助计算机基础教学的虚拟与增强现实学习环境

6.4计算机基础教学知识可视化

6.5适应计算机基础教学的教育认知工具

6.6计算机基础教育大数据分析与应用

6.7计算机基础课程学习分析与评测

6.8针对计算机基础教学的自适应个性化辅助学习

6.9计算机教育游戏与开发

（七）新工科计算机基础课程建设与师资培养专题

7.1面向非计算机类工科专业的计算机通识课程体系的改革和实践

7.2基于课程建设的新工科人才数字化思维与能力培养

7.3面向产业需求的计算机基础课程体系构建

7.4基于计算机基础教育的实践教学与创新创业教育

7.5面向新工科计算机基础教育需求的师资培养实践（与产业结合）

7.6培养学生数字化思维、批判性思维、设计思维、工程思维、工程管理思维、工程伦理、跨文化沟通素养等的教学实践方法和方案设计

7.7面向新工科人才培养的计算机基础类教学内容改革及课程建设

第二部分高职立项指南

在党的十九大宣告中国特色社会主义进入新时代的新形势下，高职教育如何开启新征程是本次高职课题立项的指导思想。以问题为导向；以立德树人为根本任务；以实际案例为研究基础；坚持实践基础上的理论提升，形成有理论实践创新，有推广意义的研究成果是课题研究的总体思路。课题研究旨在从教育和技术层面将高职教育提升到新一代信息技术（互联网+、云计算、大数据、人工智能、信息安全等）为主要内容和教学支持的新平台，课题研究以高职计算机公共课程和电子信息大类、电子商务类、自动化类等专业为主体，鼓励学校和企业联合申报项目。具体立项申报以本指南为参考依据。

（一）基于新平台的高职计算机公共课程改革研究

1.1实现以新平台为主要教学内容的计算机公共课程改革

1.2加强传统信息技术的综合能力培养

1.3将信息化思维和实践能力融入计算机公共课程

（二）基于新平台的专业课程建设研究

2.1以新平台为基础，建设一批电子信息大类新兴专业；改革一批电子信息大类已开设专业

2.2研究专业建设如何增强高职学生的职业岗位适应性和岗位协调性

2.3在专业教学中提升学生综合能力、通用能力

2.4高职与新工科衔接的专业人才培养方案研究

2.5基于新平台的高职教育特色和教学标准研究

（三）基于新平台的教学方法研究

3.1以学生为中心的专业课程教学法

3.2以学生为中心的计算机公共课程教学法

3.3新平台对高职教育新征程的技术支持

3.4基于新平台的泛在学习、个性化学习

（四）新平台建设

4.1教学资源（专业教学资源库、MOOC等）系统平台建设

4.2以学生为中心的教学-学习环境建设

4.3适应新征程的高职实践教学环境建设改革创新

4.4大数据学生学习评价系统研究

二、重点专项类课题立项范围

（一）电子工业出版社重点专项课题

1.1结合新工科建设和工程教育认证，面向全校通识类课程的建设与开发（如数据科学导论、大数据概论、人工智能导论，包括但不限于）。

1.2结合新工科建设和工程教育认证，计算机通识或者基础类课程的重构。

1.3基于一体化教学解决方案的优质课程的建设和开发（如教学研究的探索、教材的开发、习题库/试题库、实验/实训、教学课件、教学视频等，包括但不限于）。

1.4线上教学资源与线下教学资源的融合，以“知识分享”为核心，突出即时交互、社区/社群的教学实践和探索，突出与新媒体的融合（如微信/QQ、微博、直播、音频等，包括但不限于）。

1.5基于“数据科学与大数据技术”、“智能科学与技术”等新专业、新学科的建设，相关计算机通识或者基础类课程在整个专业人才培养方面的体系性研究。

1.6面向中小学层次的人工智能、数据思维、计算思维教育的课程和科普图书的开发和建设。

（二）清华大学出版社重点专项课题

清华大学出版社拟对以下项目形成的教材予以资助：

2.1 本科部分：

2.1.1面向全校公共类课程的建设、改革探索与开发研究

2.1.2面向新工科的计算机课程建设

2.1.3面向卓越工程师培养计划的课程建设

2.1.4面向创新创业类课程的建设与研究

2.1.5面向在线教育的教学建设

2.1.6新兴学科的教学支持（如大数据、人工智能等）

2.1.7支持指南中（四）（五）（七）专题项目生成的教材

2.2 高职部分：

2.2.1 基于融入当前新技术以及技术发展趋势的新理念，结合创新教育的教育服务“新平台”，将信息化思维结合实践能力的培养融入计算机类公共课、电子信息类课、电子商务类课及自动化智能制造类课程的创新迭代。

2.2.2 与一线大数据类、人工智能与智能制造类、信息安全类、物联网类等企业合作，将企业的人才需求作为学科的培养目标，将企业的案例植入教材和教学体系中让学生学习并实训，迭代传统学科与教学，迭代传统的学习模式。

2.2.3“新平台”立足于以教学服务为基础，围绕学生学习与实践为中心，

把学生的专业基本技能掌握和岗位应用能力水平作为培养目标。

（三）北京邮电大学出版社重点专项课题

北京邮电大学出版社拟对以下项目形成的新形态教材和课程资源予以资助：

3.1计算机专业基础课程教学方式及教学手段的改革；

3.2关于大数据、人工智能等新专业、新学科的课程研究，包括面向全校通识类课程的建设与开发，相关基础课和专业课在整个专业人才培养方面的体系性研究；

3.3结合新工科建设和工程教育认证的计算机基础类教学内容改革及课程建设；

3.4面向应用型人才培养的计算机基础类教学内容改革及课程建设；

3.5基于企业实际需求的实践教学与实训类课程研究；

3.6支持指南中（二）（四）（五）（七）专题项目生成的教材。

（四）中国铁道出版社重点专项课题

中国铁道出版社拟对以下项目及形成的新形态教材予以资助：

4.1本科部分：

4.1.1 适应新工科人才培养需求，面向全校公共类课程的建设与开发（如：数据科学导论、大数据导论、人工智能导论，物联网导论、云计算导论等）。

4.1.2 面向新工科的大学计算机课程建设、课程协同创新项目的研究。

4.1.3 面向实践教学与创新创业类课程的建设与研究。

4.1.4 基于企业实际需求的实验课程与实训课程的开发与实践研究。

4.1.5 在线课程、课程整体解决方案的优质教学资源建设融合的研究。

4.2 高职部分：

4.2.1 新一代信息技术类课程的建设与开发（如：互联网+导论、云计算导论、人工智能导论、大数据导论、信息安全概论等）。

4.2.2 基于“新平台”的计算机公共课程改革研究。

4.2.3 基于“新平台”的电子信息大类新兴或改革已开设的专业的课程建设与研究（如：移动互联应用技术、大数据技术与应用、云计算技术及应用、物联网应用技术、工业机器人技术、数字媒体技术等。）

4.2.4 基于企业实际需求的实验课程与实训课程的开发与实践研究。

4.2.5 基于全国职业院校技能大赛项目的课程开发与实践研究。

4.2.6 在线课程、课程整体解决方案的优质教学资源建设融合的研究。

（五）高等教育出版社重点专项课题

高等教育出版社将主要支持以下研究方向的课题：

5.1计算思维、数字化思维和学习科学基础理论与方法研究，参考指南中本科立项指南的专题（一）；

5.2在线课程与混合教学方法研究，参考指南中本科立项指南的专题（二）；

5.3计算机基础实践教学与创新创业教育研究，参考指南中本科立项指南的专题（四）；

5.4教材演化与新形态资源建设研究，参考指南中本科立项指南的专题（五）。

（六）讯方公司重点专项课题

6.1本科层次大数据技术实验课程开发与实践。

6.2本科层次人工智能技术实验课程开发与实践。

6.3大数据技术实训课程开发与实践。

6.4高职层次人工智能技术实训课程开发与实践。

（七）北京师范大学出版社重点专项课题

北京师范大学出版社拟对以下项目形成的教材以资助：

7.1 结合新工科建设，面向师范类院校的计算机公共课程的建设与开发；

7.2 面向师范类院校的数据科学与大数据技术、人工智能等新专业、新学科的课程研究及建设，以及结合企业实际需求的实验课程与实训类课程的开发与实践研究；

7.3 面向师范类院校的优秀数字资源的建设和开发。

三、申报须知

1、申报条件

课题申报人所在单位必须是全国高等院校计算机基础教育研究会会员单位，与此相关的更多信息请参考附件课题申报说明；课题申报人应具有讲师以上专业技术职称；承担2014年及2016年度研究会教学改革课题尚未通过结题验收的申报人本次不得申报。每个课题负责人及参与人一般不超过5人。

2、申报流程

课题采用网络申报方式，具体流程如下：

l根据“课题申报书”模板填写申请书

l所有参与人签字，并加盖所在学校二级单位（学院或教务处）公章

l不需要提交纸质立项申报书

3、课题类别与要求

课题分为一般专题和重点专项两类。一般专题课题的项目申请人须具有讲师及以上职称；重点专项课题的项目申请人一般须具有博士学位或副教授及以上职称。

课题成果必须在项目执行期内由项目组成员独立完成或参与完成。课题成果类型包括（但不限于）：期刊或会议论文、编写出版教材或图书、课程或课程资源建设、实践环节或实践平台建设等。论文、教材或图书等出版物类型的成果要求注明得到研究会立项支持。

4、申报费用：

课题申报不收取申请及评审费用。

5、项目申报与完成时间节点

项目执行期统一为2018年1月-2019年12月，并在2019年11月启动验收工作。

l课题申报截止时间：2018年3月31日

l课题立项批准时间：2018年4月3日

l课题中期验收时间：2018年12月

l课题最终结题时间：2019年12月

6、资助说明详见附件

附件1：电子工业出版社课题资助说明；

附件2：清华大学出版社课题资助说明；

附件3：北京邮电大学出版社课题资助说明；

附件4：中国铁道出版社课题资助说明；

附件5：高等教育出版社课题资助说明；

附件6：深圳讯方公司课题资助说明；

附件7：北京师范大学出版社课题资助说明。

附件1：电子工业出版社课题资助说明

1.重点资助指南中电子工业出版社重点专项课题，其它一般专题择优资助。

2.希望支持具有系统性、科学性的研究工作和规划工作，不附加必须出版教材和签署出版协议的条件。

3.经费资助额度：

(1)重点专项课题每项资助0.5万元-10万元人民币不等，计划资助项目总数：5项左右（根据申报情况决定）；

(2)其它一般专题的课题每项资助0.2万元人民币，计划资助项目总数：不设上限（根据课题申报情况决定）。

附件2：清华大学出版社课题资助说明

1.支持指南中清华大学出版社重点专项课题。

2.课题成果要能生成教材（或者优秀的课程资源）。

3.教材（或课程资源）需与清华大学出版社签订出版协议（或资源建设开发协议）。

4.经费支持额度每项0.2万~5万元人民币。

5.计划支持项目总数：15项左右（根据申报情况决定）。

附件3：北京邮电大学出版社课题资助说明

1.支持指南中北京邮电大学版社重点专项课题。

2.课题成果要产生教材或者优秀的课程资源。

3.教材（或课程资源）需与北京邮电大学出版社签订出版协议（或资源建设开发协议）。

4.单纯的课程资源，每项课题资助经费0.1万元-0.2万元人民币不等，并与出版社签订“课程资源开发”协议；

单纯的纸质教材，每项课题资助经费0.1万元-0.3万元人民币不等，并与出版社签订“图书出版合同”。

从课程建设的角度建设立体化资源（包括教材和课程资源），并与出版社签订“课程建设”立项协议，每项课题资助经费0.2万元-2万元人民币不等。

5．计划支持项目总数：10项左右（根据申报情况决定）。

附件4：中国铁道出版社课题资助说明：

1.课题成果为纸质新形态教材或课程建设资源。

2.单纯的纸质新形态教材，每项课题资助经费0.2万元-0.3万元人民币，并与出版社签订“图书出版合同”或出版协议。计划资助项目总数：不设上限（根据申报情况决定）。

3.重点专项课题从课程建设的角度建设立体化资源，并与出版社签订“课程建设”立项协议，每项课题资助经费0.5万元-10万元人民币不等。计划资助项目总数：5项左右（根据申报情况决定）。

附件5：高等教育出版社课题资助说明：

1.主要资助支持高等教育出版社重点专项课题中列出的课题研究方向。

2.拟资助15项，每个项目拟资助0.2万元-2万元人民币。

3.项目资助额度为0.2万元-0.3万元人民币的一般课题，不需要与出版社另签其它协议。

4.项目资助额度为0.3万元人民币以上的重点专项课题，需要与出版社另签其它协议。

附件6：深圳讯方公司重点专项课题资助说明

1.仅择优支持讯方公司重点专项课题。

2.要求课题负责人所在院系有大数据或者人工智能专业或者专业方向，或者准备设立相关专业或者专业方向。

3.课题负责人有大数据或者人工智能相关课程经验。

4.经费资助额度：每类课题拟资助不超过3个项目，每个项目拟资助0.5万元-1万元人民币不等（根据申报情况决定）。

附件 7：北京师范大学出版社课题资助说明

1. 支持指南中北京师范大学出版社重点专项课题。

2. 课题成果要能生成教材或优秀的课程资源。

3. 纸质教材，每项课题资助经费 0.2 万元-1 万元人民币不等，并与出

版社签订“图书出版合同”。计划资助项目总数：10 项左右（根据申报情

况决定）

4. 立体化课程资源建设，并与出版社签订“课程建设”立项协议，每

项课题资助经费 0.2 万元-10 万元人民币不等。计划资助项目总数：5 项左右（根据申报情况决定）

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2018全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目申报书