中枢小学：科技进校园，魅力课堂建

面向农村青少年的科技教育创新活动

中枢小学科技教育创新课堂教学研究

中枢小学把科技创新和开发学生潜能教育融入整体教学工作，通过把科学态度、科学方法渗透到课堂教学，把科学行为习惯细化到学生的学习生活，把科学素养的全面提升融入到学校的各项科技活动，使学生的创新精神和实践动手能力得到进一步加强，成为全国“科普中国·校园e站服务示范点”。

中枢小学校长胡红：

近年来，科技教育已经成为我们学校的特色之一，为了更好地培养学生最基本的科学素养，我校确立了学生的科学素养目标，努力培养学生的创新精神和实践能力，开发学生潜能，优化学生的基本素质。在学生的探究性学习活动中，重点培养学生探究科学的浓厚兴趣，敢于执意尝试、标新立异的科学勇气，独立思考、大胆想象而又细心求证的科学态度，自信、自强、自立而又虚心求学，善于合作的科学作风，热爱科学、追求创新、勤于实践的科学精神。

科技示范课（一）

《我们来造桥》

桥梁类型：实腹梁桥、桁架梁桥

材料准备：冰棒棍150根、塑料吸管、热熔胶枪1把、热熔胶棒5 根、橡胶手套、剪刀、小组记录单1份。

科技示范课（二）

《食品包装上的学问》

科学购物•献计献策：

生产日期、保质期、电话、配料、许可证编号等。

科技示范课（三）

《小小编程员•会飞的蝙蝠》

1.使学生熟悉scratch少儿编程软件，完成属于自己的游戏，收获快乐。

2.在快乐中发现自己的潜力、 学习创造性思考、协同工作的经验以及系统化推理的能力。培养孩子良好的思维习惯，强烈激发孩子的求知欲。让孩子们在快乐中探索科学，在快乐中获得成长。

3.引发孩子的想象力、创造力，让中国孩子和发达国家的孩子同步进入数字化的未来。

怎样算科学的编程学习方法呢？

专家点评

叶兆宁：教育部国培计划专家库专家，东南大学生物科学与医学工程学院副教授。

唐贵仁：泸西县科学技术协会副主席。

1.《我们来造桥》：应尽量拓展学生的思维，尽量鼓励学生尝试，可以用其他材料代替，让学生在比较中选择最优化的方案等。

2.《食品包装上的学问》：应注意前后两个关联性，引导学生看包装信息，比较包装信息，让学生自己去发现、比较，并思考二维码有什么作用，学生会学到更多知识。

3.《小小编程员•会飞的蝙蝠》：让学生学会一种思路，学生一步步尝试后才会发现问题出在哪里？编程时，帮助孩子思考是哪一步出了问题。

本期人物：赵联珍

赵联珍，大学专科学历 ，1983年8月参加工作，高级教师，泸西县小学语文骨干教师。捧着一颗心来，不带半根草去！从教34年来，赵老师一直严格要求自己，不忘初心，与时俱进，大胆创新，研究教法。关爱学生，以诚感人，做到了“学为人师，行为示范”。多次被评为县级和镇级优秀教师，2009年参加上海市徐汇区优秀教师“三奖”评选，荣获“耕耘奖”。

摄 影：卢红宾

责 编：汪云发

审 编：胡 红

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