让你的IT课“Scratch”一下

为什么今天的锦小校园如此热闹？原来是汇集了万千宠爱于一身的Scratch示范课开课啦！

9.27

锦江好课堂”信息技术学科示范课在成都市嘉祥外国语锦江小学举行。

活动伊始，我校颜琳老师围绕“在Scratch课程中如何培养学生的计算思维 ”这一主题,代表信息技术组上了一节精彩的展示课——《打地鼠》。

课后，王永风老师向全区老师分享了我校的信息技术学科近两年内所做的课程改革，并重点介绍了我校在SCRATCH课程方面所做的探索：我校的Scratch课程按照“校本课程（常规教学）+兴趣课程（每周两次的硬件提升课程）+项目式学习（学生自发参加的课外探究）”的实施路径，构建了三位一体的SCRATCH课程体系，其中校本课程部分又按照“故事创编、走进Scratch、个性游戏 、深入Scratch、项目开发、活用Scratch”的梯度，构建了科学的四、五、六年级课程体系。

课堂以“快乐学习、表达创作、编程思维、交流合作”作为课程理念。采用Scratch之父Mitchel教授提出培养创造力的“4P”学习法，即项目（Project）、热情（Passion）、同伴（peers）、游戏（Play）。简化而言，即培养创造力最好的方法是支持那些基于热情、与同伴合作、以游戏精神从事项目的人。

随后颜琳老师就这堂研究课与全区老师做了分享。

从颜琳老师的课堂教学中，我们不难感受到她的思考：我们的Scratch校本课程在六年级的阶段目标是“提出一个个创作主题来让学生思考这些动画、游戏或故事如何表达和用编程去实现，在这个过程中自然而然地掌握SCRATCH的编程方式，并以此来培育学生的学科素养”。同时，与会场老师共话创意编程教学，现场反响热烈。

最后，教研员刘老师对本堂课给予了高度评价。他提到：本课一大亮点是“思维导图”的运用。学生通过思维导图，理清思路、明确问题需求，进而思考问题解决方法，从而有效进行了计算思维的训练；本课第二大亮点是教学方法上采用了项目教学法，即“项目为主线，老师为引导，学生为主体”，过程中体现了目标指向的多重性，凸显学科特色，体现核心素养。刘老师还提到：目前信息技术课程的核心目标是培养孩子的计算思维，因此本课在教学实践中，通过思维工具应用策略来培养学生的计算思维，并从项目实践这个维度评估学生计算思维的能力水平，实现了计算思维和Scratch课程的融合。

此次的课例研讨，不仅体现了锦小信息组的课程前沿性，更充分体现了嘉祥锦小课程改革的深入。锦小老师时刻为培养学生的“核心素养”而奋勇前行！

撰 稿：左川慧

图 片：左川慧

审稿：卫梦吟儿

编 辑：李 理