张永伟：智能时代的学习辞书功能探析

在发展人工智能技术已纳入国家战略的时代，我们应该抓住机遇、迎接挑战，积极促进人工智能技术和学习辞书的深度结合，研发新型智能型学习辞书。

国务院于2017年7月20日发布了《新一代人工智能发展规划》，强调建设安全便捷的智能社会，发展便捷高效的智能服务。智能教育是重要的智能服务之一。人工智能技术已经同许多领域相结合，产生了革命性的智能产品和服务，改变着人类的生产与生活。但是，目前人工智能技术与用于学习的辞书的结合有待进一步加强。随着人工智能技术的大力推进，学习辞书的智能化是必然趋势。学习辞书应该具有什么样的展示形式、交互方式和使用方式？学习辞书如何借助人工智能技术提供更加个性化、精准、便捷的使用功能？传统的学习辞书如何进化为智能学习辞书，以升级学习、教育、科研服务？本文试图对这些问题进行初步探讨。

“三多”的辞书形式

“三多”是多媒体、多模态和多环境的简称，智能学习辞书应该具有多媒体、多模态、多环境的形式。

智能学习辞书除使用文字外，也可以使用图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体形式展示词语信息。与使用纯文字描述相比，通过动画来展示汉字的笔画笔顺则更为直观，通过音频展示诸如“隆隆”等拟声词则更为形象，通过视频展示诸如“秧歌”等描绘场景和活动等的词则更为生动。

智能学习辞书与使用者之间应该有多种交互方式，即多模态的交互方式。使用者既可以使用键盘录入词语，使用鼠标选择文稿中的词语，也可以通过语音讲出词语、通过镜头捕捉词语。智能学习辞书可以借助语音识别、文字识别等人工智能技术扩展使用者查询词语的方式。

智能学习辞书应该提供多种使用环境。使用者使用智能学习辞书不再受时空的限制，可以随时随地通过多种设备访问。比如，使用者可以在教室通过平板电脑使用，可以在公交车上通过手机使用，也可以在家里通过智能音响使用。

词语查询的个性化

传统的纸质辞书在立项编纂之前需要事先明确使用人群，然后依据使用人群的特点设计辞书的收词量、编纂体例以及编纂细则。纸质辞书由于版面的限制，在体例和内容上只能有所取舍，只能满足特定使用人群的需要。纸质辞书电子化、网络化以后，有的体例、内容维持不变，有的则融合了更多的体例、内容。后者往往罗列过多的体例、内容，却不加取舍，需要使用者自己从中选取需要的内容，反而增加了使用者的负担。

智能学习辞书应该体例全面、内容丰富，可以根据使用者的不同情况定制或智能选择合适的体例、恰当的内容。也就是说，智能学习辞书可以提供个性化的词语查询功能。

为了提供个性化的词语查询，智能学习辞书应该建立用户系统。使用者可以填写自己的国籍、地区、省份等地域信息，以及自己的母语、专业、学习年级、汉语水平、正在使用的汉语教材等语言学习背景信息。基于这些信息，使用者查询一个词语时，智能学习辞书可以为不同身份背景的使用者提供不同的词语解释。比如，对于成语典故，智能学习系统可以自动为小学生提供通俗易懂的故事解说，为语言学专业的大学生提供源流演变的历史信息，为留学生提供针对应用场景相对细致的使用讲解。

智能学习辞书建立用户系统后，可以记录使用者的使用日志。利用大数据技术对日志进行分析，可以挖掘更多使用者的使用偏好，这些隐藏在后台的信息也可以用于提供个性化的词语查询。