“厉害了，我的伙伴”教师校园系列微故事（八）

2017年6月起，和九小和三小联合党支部开展了主题为“厉害了，我的伙伴”教师校园微故事征集活动，在老师们的大力支持下，已进行七期宣传。每一篇微故事都表达着教师对自己身边同事榜样的敬佩，讲述着和九小和三小深度联盟校教师在平凡工作中以 “四有教师”和 “四个引路人”为引领，争做“三味书香好教师”的感人故事，充分展现教师的精神风貌、职业情操、教育教学智慧和无私的教育情怀。

"厉害了，我的伙伴”教师校园系列微故事（八）

顺应探究天性，引发深度学习

在和九小和三小深度联盟校和九校区校园里，有这样的情景：这边两三个同学拿着笔和本在画校园里的植物；那边有几个同学用ipad在拍摄植物；还有几个同学正在照顾他们亲手种下的新发芽的植物……

这不是在课间，而是在她《植物巧识别》的青少学院课上。学生不是在游戏，而是在专注地完成学习任务。像一个个小小科学家，细致入微进行观察、记录……

深度学习源于课程“黏”住了学生。什么强化了课程的“黏性”？用学生的话说是“好玩”。学生在“玩”中享受学习带给他的快乐！为了让学生享受地“玩”，不仅仅需要课堂开放、自由，还需要提供合适的学习任务。

为此，她倡导学生到自然环境中去寻找自己感兴趣的植物，有序观察比较茎、叶、花、果实等植物器官特征的相同点，分析并归纳出一类植物的特征，最主要的是学生经过学习训练后，会形成一种思维习惯，在生活中解决问题时，会用比较、分析和归纳等思维方法，这就是她设计课程的核心点。

课堂能够解决的问题只是少数，更多本真问题的解决只能在课余完成，这种情况将学习从课内引向课外，学习场景自发地转移。学生把学到的认识植物的方法用到生活中，认识家里的、小区的、公园里的植物，这种研究成为了一种新的学习方式，打破了学习的边界。

在完成学习任务的过程中，学生不仅仅获得了一些结论，更重要的是产生了一些问题或质疑。这些问题或质疑成为学习进一步深入下去的重要载体。尊重、重视这些学生的本真问题，通过分享、相互考证，思维的火花在学生间反复碰撞，学生在提升知识理解层次的同时，还提升着解决实际问题的能力，学习科学的潜能得到了发展。

顺应探究天性，引发深度学习，是她的遵循。让学生成为课堂主体，课堂成为培养“人”的舞台，是她的追求与践行。她就是东城区科学学科带头人、和平里第九小学科学教研组组长、科学教师王澎。

王澎老师在引领学生成长的过程中，也不忘自身素养的提升。一路学习，一路精进。天道酬勤，她的《给蟋蟀建个家》 获东城区原创课程一等奖，并选送参加市级评选； 微课《植物巧识别》获全国二等奖；担任北京出版社出版发行的《北京常见植物识别》一书主编……春华秋实，王澎老师将继续引领学生深度学习，使学生成为爱学习、爱自然、爱生活的人。

小编寄语：

在和九小和三小深度联盟校，还有许多非常厉害的工作伙伴，他们用爱呵护着学生成长，用心温暖着身边的每一位老师，他们是我们最值得尊敬的人 。

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