【专家观点】李嘉骏：智能助教机器人——推动人工智能与教育教学创新融合应用

近日，在“人工智能+教育”之中小学创新教育融合应用研讨会上，中国教育科学研究院原课程教学研究所研究专家李嘉骏以北京执象科技发展有限公司（以下简称执象科技）自主研发的大象智能助教机器人为例，对智能助教机器人在中小学课堂中的创新融合应用进行了探讨和分享。

一、将人工智能技术运用到课堂中，让师生受益

现代教学技艺是技术、技能、技巧、工艺到艺术，光是好的教育不行，还需要好的课堂。执象科技利用现代通信与信息、计算机网络、行业技术、智能控制等新技术研发而成的“智能机器人”在推动中国教育现代化，实施“人工智能+教育”的课程教学改革任务中，办了一件具有前瞻、引领性的实事，真正的让师生受益。

人工智能技术在课堂中的应用要充分强化它重复性、程序化、标准化的特点，智能助教机器人要强化这方面的作用，代替教师重复性、机械化的负担，作为智能化、科学化、稳定的助教产品吸引大家，将智力技能理论和方法融入产品研发当中，提高凸显应用价值。通过人工智能技术运用到中国现代化课堂教学中，助力师生提高教育教学质量、教学效率。

智能助教机器人与劳技教育等体验性教学相融合时，要呈现课程特色内容与课标要求、学界导向性内容相结合。在嵌入现有的教育教学体系的过程当中，要有新理念、新要求、新任务，作为特色点凸显，让其具有生命力。

二、智能助教要寻求助“教”与助“学”的平衡点

教学的本质是什么？教学本身是一个整体，“教”与“学”各占不同的角度，它不是孤立地强调老师的“教”与学生的“学”。智能助教机器人不仅要解决老师教学方面的负担，还要思考学生成长发展的层面，要寻求助“教”与助“学”的平衡点。

未来社会需要培养什么样的人才？是拔尖创新人才。灵性和悟性是衡量未来社会人才栋梁的一个核心标准。灵性是要培养学生的思维能力，智能助教机器人要发挥跨学科、跨领域的融合应用能力，帮助学生打开思维力，培养学生创造思维的能力。悟性是要培养学生自我感悟的能力，人工智能技术与劳技教育等体验性教学相融合，用优质精品内容赋能学生全面发展，让学生拥有生活的体验感，感知生活，提升思维力。

智能助教要利用人工智能、大数据等技术优势，要帮助教师为学生设计科学的、合适的个性化学习培养方案，发挥个性化助“学”的作用。智能助教作为教师的有力助手，帮助教师随时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难，帮助教师批改作业，替代教师一些机械式的劳动，减轻教师的负担，以“助”的身份接管教师的日常任务，使教师有更多时间专注于对学生的指导和一对一的交流。

三、发挥新技术在促进教育公平高质量发展上的优势

人工智能、大数据等现代信息技术，是助推教育高质量发展的新引擎。信息技术的赋能，推进了教育的提质增效，可以使教育过程更加高效、便捷，教育场景更加丰富、多元。现代教育要发挥新技术在促进教育公平高质量发展上的优势，就要求：在政策上要落实国家教育信息化、助力乡村教育振兴、“双减-提质增效”等课程改革的任务要求；教育教学上，要满足学校、师生提高效率的个性化需求，培养拔尖创新人才；学术上，要研究过往文献传承创新，聚集更多有识有能有志之士，发挥集体的智慧潜能，为广大师生提供更多的学习机会和专业指导，促进教师专业化、信息化发展，助力区域教育高质量发展和乡村教育的振兴。

人工智能新技术在促进教育公平高质量发展上要具有前瞻性、导向性、示范性：

1.前瞻性：要研究最前沿的文献、成果，站在学术的前沿，将科学理论与教学实践相结合，探索新的路径、新的方向，新的实操措施。

2.导向性：站在学术前沿下，结合国家教育信息化、助力乡村教育振兴等政策任务和课程改革要求，专注区域、教师与学生个性化的需求，自上而下落实教育改革措施，自下而上进行试点教学实践，发挥人工智能在教育教学创新改革中的重要作用。

3.示范性：为广大师生提供公平高质量学习平台，为教师提供专业指导，促进骨干教师专业化、信息化发展和提升。从宏观、中观、微观三个层面将人工智能化产品与中国教育现代化相结合，为基层服务，为教育教学服务，为中国教育现代化服务，助力区域教育高质量发展、乡村教育振兴。