教育部：人工智能、3D打印、物联网进入普通高中课程标准加分项解读

近日，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》。在教学内容上，修订后课程重视内容的与时俱进。它将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等，结合各学科的性质和特点，与课程内容有机融合。努力呈现政治、经济、文化、科技等发展的新成就、新成果。在信息技术和通用技术课程要求中，学生将学习了解物联网、人工智能、3D打印、机器人等新技术，同时还将培养学生的创客精神和创业能力。

标准制定大背景：

当今世界处于一个剧烈变革的时代，错综复杂的矛盾与冲突达到了前所未有的高度。在此背景下，作为全球社会变革和教育治理思想实验室的联合国教科文组织(UNESCO)于2017年6月推出了《反思教育》，这是继1972年《学会生存》和1996年《教育：财富蕴藏其中》之后的第三部里程碑式的报告。

互联网改变了人们获取信息和知识的途径、交流方式、以及公共管理和业务的发展方向。有了数字连接，有望在卫生、教育、通信、休闲和福祉方面都有望取得新的进展。人工智能的发展、3D打印机、全息再现、即时转换、语音识别和手势识别软件等数字技术正在改变人类的活动，从日常生活到国际关系，从工作到休闲，并且正在重新定义私人生活和公共生活的多个方面。因此，《反思教育》报告中明确指出必须探索主流知识模式之外的其他各种知识体系，尤其提出了“知识的新趋势”，认为这将是集信息、理解、技能、价值观、态度于一体的“新知识体系”。

高中课程标准的修订正是顺应了时代发展趋势而为，可以说正逢其时。从2014年教育部正式启动对2003年印发的普通高中课程标准实验稿修订工作以来，经过学科专家、教育专家和富有教学实践经验的高中校长、教师、教研员260余人的努力，普通高中语文等14门学科课标浮出水面。这是一次具有战略意义的工程，为从知识教学到核心素养培养搭建桥梁。

自2004年实施到这次修订，前后的跨度超过了十年。在这长达十年的时间里，经济社会和科技各个方面发生了重大变化，新的知识、新的方法、新的成果不断出现。所以，此次修订结合学科特点进行了知识更新：其一，把反映我国经济社会发展，特别是最近十年来发展的新成就、新思想、新成果适当地纳入;其二，把反映科技进步、知识进步的新知识、新方法等适当纳入;其三，把关系重大社会现实问题的相关内容适当纳入。

而3D打印此次被纳入《17-1834普通高中通用技术课程标准》和《17-1847普通高中信息技术课程标准》两大文件中。

《17-1834普通高中通用技术课程标准》：其中(一)必修课程的第(1)条技木与设计，(二)选择性必修课程的“技术与职业”系列模块中的“职业技术基础”；“技术与创造” 系列模块中的“创造力开发与技术”；“产品三维设计与制造(最为详尽)”。(三)选修课程：新技术体验与探究；技术集成应用专题以及六、实施建议：教学与评价建议的第(4)条加强信息技术条件下教学资源的有效组织和应用以及《17-1847普通高中信息技术课程标准》：(二)选择性必修课程——模块5：三维设计与创意(较详尽)对3D打印均有涉及。下面将从两大课程标准文件进行详述：

《17-1834普通高中通用技术课程标准》文件

本课程设计从中国国情和教育实际出发，积极汲取世界上多个代表性国家和地区技术课程发展和高中课程建设的最新理论与实践成果，理性分析和合理借鉴国际上高中技术与工程教育课程设计与实施的有益经验，把握技术及其教育未来发展趋势，努力通过与时俱进的课程发展推进全民技术素养提升和创新驱动发展战略实施。

必修设“技术与设计1”和“技术与设计2” 2个模块。这里的设计主要是指技术产品的设计，包括发现与明确问题、制订设计方案、制作模型或原型、优化设计方案、編写技术作品说明书等设计环节。两个必修模块的基本内容呈递进关系，“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。“技术与设计1 ”侧重基础性技术设计，旨在使学生经历一般的技术设计过程，掌握技术设计的基础知识和技能，形成基本的技术思想与经验以及情感态度和价值观;“技术与设计2”侧重专题性技木设计，选择现代技术原理中基础性强、适用面广、技术思想与方法可迁移性大、实施条件较为开放的结构、流程、系统、控制四个主题为学习内容，旨在使学生学会运用一定的技术原理认识和分析技术问題，用在“技术与设计1 “中所学的知识与方法进行设计分析、方案物化和问题解决。

选择性必修设4个系列，共11个模块。其中，“技术与生活”系列3个模块，分别为“现代家政技术” “服装及其设计” “智能家居应用设计”;“技术与工程”系列3个模块;分别为“工程设计基础” “电子控制技术” “机器人设计与制作”; “技术与职业”系列2个模块，分别为“技术与职业探索” “职业技术基础”;“技术与创造” 系列3个模块，分别为“创造力开发与技术发明” “产品三维设计与制造“”科技人文融合创新专题”。系列之间、系列中各模块之间均为并列关系。

选修设4个模块，分别是“传统工艺及其实贱” “新技术体验与探究” “技术集成应用专题”“现代农业技术专题