疫情期间，老师是上直播课效果好，还是组织学生听名师网络课好？

疫情期间，老师是自己上直播课效果好，还是组织学生听名师的网络课堂好？

戚老师认为，这两种课各有利弊，可以结合起来，灵活运用。

一、教师自己上直播课的利弊：

自己老师上直播课，优势是非常了解学生的情况，能更好地根据学情因材施教；在自己的课堂上，也可以更好地与学生互动，激发学生参与课堂的兴趣；师生之间的配合比较默契。

不足之处可能有：课堂会有随意性，也可能会生成一些新的问题，具有一定的不确定性。

另外，每天备课上课，时间不够充分，对课的设计、钻研不够深入；这些可能会影响课堂效率。

二、网络名师课堂的利弊：

网络名师上的课，大多是录播课的形式。

名师录课大多由名校或机构的专业团队精心打造，在备课、研课、磨课上下了很多工夫，课的设计一般都非常用心，课堂容量大，课件精美，语言表述准确精炼，这一点是教师个人每天上直播课比不了的。

录播能清晰完整地展现教师上课的思路，避免了直播中生成的一些不确定性。

但录播课也有不足之处：不适合所有学生；在和学生的了解、互动方面，先天不足。

我们河南省从2月10日起，教育听就推出了“名校课堂”名师录播课，供全省中小学生观看。我们也经常听课，发现老师都讲得很精彩，但学生的活动几乎是没有的。

师生反映还过来一些问题：比如，缺乏预习、复习、辅导、练习等课型，只讲新课；进度太快，两个月就快把一本语文书讲完了。

三、在教师自己的网课教学中，可以将这两者结合起来，灵活运用。

不拘一格，为我所用。我们老师在自己上网课的时候，完全可以根据自己的需要来选择。

建议：

1.学习新课，以看网络名师课为主，适当改造。

在认真学习名师网课的前提下，我们可以根据自己学生的情况，对名师课堂加以改造和利用：

【1】拆解名师网课：一节容量大的课，我们可以拆成两节来上。

比如：我们八年级下册的《庄子》二则中，《北冥有鱼》一文，网课一节全部上完；考虑到我们的学生普遍基础不好，接受度较低，就将这一课拆为两节直播课来上，在第一课时读课文、翻译疏通文意、积累字词等环节，慢下来，让学生参与进来，充分练习、展示；第二课时再解决对文章主旨的理解、鹏的形象等问题。

【2】在直播中复习回看名师课：直播上复习课时，也可以带领学生看回放，重点内容要记笔记，再重锤敲打；加入适当的练习。

2.在单元教学中适当加入自己的直播课：

在单元教学前适当加入预习课：自学字词扫清阅读障碍，点拨单元学习方法等；单元教学结束后适当加入复习课和练习讲评课，对单元知识点进行巩固。

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