新媒体环境下青少年媒介素养提升刍议

导 读

如果我们不刻意训练提升青少年的信息获取及解读能力，那么，他们将越来越容易深陷在偏狭局限的“视界”中。

新媒体环境给当代青少年带来挑战

截至2018年12月，我国网民规模已达8.29亿，19岁以下的青少年网民占整体网民的21.6%，学生群体占整体网民的25.4%。我国青少年的成长环境、生活方式，自21世纪以来特别是2010年以后，发生了巨变。与20世纪的青少年相比，21世纪出生的孩子们是先有手机、后有老师的，是先上网、后上学的。当代青少年最喜欢或者最经常进行的活动，不再是与小伙伴们一起楼前楼后嬉戏玩耍，而是各自在家守着大大小小的屏幕打游戏、刷视频。

技术的发展、环境的改变，当然有其有利的一面，比如让孩子们见多识广、信息灵通，但也对青少年甚至全社会带来很多前所未有的挑战，需要我们小心应对。例如，根据媒介素养理论，我们可以从新媒体对青少年的身心健康、认知特征、人身安全等不同方面的影响入手进行分析，为帮助青少年在新媒体环境下健康成长进行储备。

首先，从最直观易见的层面来看，新媒体对人们生活方式的重塑，引发了各式各样的健康问题。长时间上网、使用智能设备，不仅让成年人饱受颈椎、腰椎疾病的困扰，青少年的肩颈、脊柱问题也日益普遍。此外，肥胖、近视、消化不良等问题，都与人们长时间使用智能设备久坐不动有关。

最后，如很多研究者指出的那样，信息时代每个人在网上的一举一动都成为互联网企业竞相追逐的“资产”，如果我们不懂得保护自己的隐私，善用自己的信息，那么，不仅会被智能算法操控，而且可能遭受人身或财产风险。而这些风险是以往社会中从不曾存在的，很多成人、甚至专业工作者都无从辨识防范，青少年们面临的挑战无疑更大。

第三，面对媒介技术的迅猛发展及媒介环境的快速改变，我们应该清醒地意识到，人类已经进入一个必须终身学习才能不断适应新环境的阶段。面对新技术引发的新问题，我们没有必要恐慌，更不能因噎废食。在热情拥抱新技术的同时，始终保持冷静、耐心的心态，循序渐进地练习、提升自己的媒介使用能力，是我们最终享有技术进步带来便利的前提，更是我们最需要传递给青少年的秘诀。

以色列新锐历史学家哈拉瑞曾犀利地指出，人发明工具的时候很聪明，但使用工具的时候就没那么聪明了。哈拉瑞也为避免这种结果提出了建议：人类每投入一块钱、一分钟来提升技术，就应该同样投入一块钱、一分钟来提升人类意识及能力。确实，当技术进步日新月异、势不可挡时，我们更应该投入精力，努力提升每个人认识技术、运用技术的能力。

（作者为中国传媒大学传播研究院传媒教育研究中心副研究员）

【文章摘自《青年记者》9月上】