变革引领未来：按孩子的未来需求构建现在的课堂

时间如梭，2019即将迎来阳春三月。滚滚向前的，不止有历史的车轮，更有智能科技的日新月异，它们从来不等待任何人。

以色列作家，尤瓦尔.赫拉力在《今日简史》的开篇即提到：“不论是我们自己还是下一代，到底该做哪些准备，才能面对各种前所未见的转变，应付种种极端的不确定性？”

给我们的启示，课堂教学：改变是唯一不变的事。

Why？—为什么？

科技颠覆未来学习、工作和生活。自2011年，美国康宁玻璃公司制作了系列关于想象未来生活的视频短片《玻璃未来》A Day Made of Glass，目前该视频在Youtube上的观看次数已超过900万，主要预想了未来人们使用各种各样玻璃触摸屏的生活，手机、平板、电视等等，展示了一个很有吸引力的未来，其中某些功能，比如智能家居等，经过人工智能近几年的发展现在已经可以实现。科技改变生活，也倒逼课堂教学的变革。（“A Day Made of Glass” video series depict a future where glass technology willenhance every aspect of daily life,. As a result, educators at all grade levelsreached out to learn more about glass technologies in class.）

Who?—谁相关?

应该说，这是个急待课堂变革的时代。

作为学生，他们的学习指向的不仅是未来的三年，更是未来的三十年、四十年、五十年，甚至更远。等他们长大，他们能否适应未来自动化，为人工智能彻底改变的，消失的工作远多于新创造的就业机会的，前所未见的世界。

作为教师，身处信息化时代，教师需要学习掌握并能娴熟运用信息技术高效率地做事，学会充分利用计算机、云计算、移动终端和APP软件，特别是利用人工智能技术帮助学习、工作和生活。我们为课堂变革做好准备了吗？为学生准备的指向未来的学习内容是什么？指向未来的教育教学理论、模式、方法、策略是什么？指向未来的国际教学理论、教学模式、教学设计、教学变革的动向或者趋势是什么？

What？—教什么？

对此，《人类简史》一书中提到，人工智能高速发展的现在和未来，学生手上已经有太多信息，他们需要的是能够理解信息，判断哪些信息重要、哪些不重要，而最重要的是能够结合这点点滴滴的信息，形成一套完整的世界观。并为此抛出“学校该教什么？”的问题探讨。

作为教师，我们思考“我们该教什么？”

BBC基于牛津大学卡尔·佛雷和米歇尔·奥斯本( Frey ＆ Osborne，2016)的数据系统分析了365 种职业在未来的“被淘汰率”，具体如下图所示：

据此研究，如果从事的工作包含以下三类技能，被机器人取代的可能性会非常小: 1. 社交能力、协商能力以及人情练达的艺术; 2.同情心，以及对他人真心实意的扶助和关切; 3.创意和审美。

美国佐治亚州理工大学计算机科学教授艾休克·戈尔( Ashock Goel) , 将名为吉尔·沃特森( Jill Watson) 的机器人( 一款基于 IBM 沃森技术的聊天机器人) 安排做助教，为学生授课 5 个月，期间没有任何学生发现问题( Graaf ，2016) 。这一聊天机器人回答问题能力非常强，学生甚至没有注意到课程助教是个机器人。虽然，此表显示，教师的被淘汰率只有0.4%，但实际上教师的很多工作会被人工智能所取代。

孩子面临的世界，是一个高度关联、无孔不入的智能世界。决定一个人一生成就的不可能是某些知识，而是面对差异化和多样化竞争的能力：这种能力取决于性格、心态、习惯、思维等“学”不到而只能“养”出来的素质！希望孩子未来能适应多变的世界，教师需要教给学生的不仅仅是知识和技能，更多的是赋予学生综合的素养。

课堂应该赋予学生批判性思维、沟通、协作和创造力，基于生活实际解决问题的能力，最重要的是应对改变、学习新事物和在不熟悉的环境中平衡心态的能力。

“中国学生发展核心素养”三个方面，6大素养，18个基本要点的提出，以及中国现行的实施的课程改革，推行的STEAM课程，都指向了学生未来的需求。

指向未来的课堂变革是学习科学、认知科学、教学技术和教学科学（理论）等协同交叉的综合实施。

How—怎么教？

课堂教学：改变是唯一不变的事。从哪里变？怎么变？社会的信息化对学生最直接的影响主要有两个方面，一个是对学生的“信息素养”提出了新要求，一个是需要学生在一定程度上丰富自己的学习方式。“中国学生发展核心素养”明确指出学生必需具备的信息素养。我们该怎么教？

技术革新：根据Web of Science等全球英文数据库搜索统计分析，智慧课堂的研究成果自2014年至今的近五年中呈持续快速增长势头。各国在实践与研究中积累了宝贵的经验。其中，美国、中国、英国、意大利、德国、印度、韩国等国家对此都有较为深入的研究。2018年4月，中国出台了《教育信息化2.0行动计划》，指出：“全面提升教育信息化的发展水平，以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程”。

方式变革：2012年3月《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》特别指出：大力发展智慧教育，促进信息技术与教育的深度融合，促进移动互联网背景下学生学习方式的深刻变革，从而适应信息化社会提出的新要求。在信息时代，基于数据分析。准确定位学情，科学确定教学的起点，开展科学设计。采用合作学习方式，教师和学生在课堂上学习、合作、交流，分享。借助信息技术呈现合作学习的可视化思维过程，并进行分析，分享。最后，能有对所学内容能有一个合作探究的，项目化的成果呈现，以达成问题解决能力的提升。

人类历史上从未有过这样一个时期，技术发明如此之多、出现的速度频率如此之快、对我们的生活影响如此之大。《今日简史》让我们以未来战略的眼光思考、审视，按孩子的未来需求构建现在的课堂。