尝试构建人工智能与教育的契合点——打开智慧德育新思路

为了充分发挥名班主任、科研专家工作室的示范和引领作用，促进学员的专业成长，1月16日上午，广东省李楠名班主任工作室、深圳市李楠科研专家工作室以及李楠工作室光明区、大鹏新区研修基地的成员齐聚深圳市南山实验教育（集团）麒麟小学，共同探讨了目前最热门的AI如何与德育融合发展的问题。

研修活动由李楠老师主持，李楠老师结合本学期活动的开展情况进行了工作小结，并为工作室成员发放了《做有智慧的班主任》一书。这本书凝聚了工作室全体成员的心血，甄选了众多优秀班主任的优秀案例，聚焦“智慧德育”，彰显新时期智慧型班主任的格局与作为。

随后，广东省名班主任、麒麟小学德育主任李志远老师作了一场关于“尝试构建人工智能与教育的契合点——打开智慧德育新思路”的专题报告。

志远主任呈现出了对人工智能与教育结合的思考，在发言中，他提出了“人是怎样成长的呢？”，引发了大家的思考，他将人成长的关键因素归结为：先天的特质加后天的境遇，由这两点不断地构建人的认知系统，从而指导行为，通过反馈，形成认知迭代，在这个循环下，人在不断地以认知迭代的形式标记着自己的成长。家庭、学校、社会就是后天的境遇场，不断地在影响着人的认知体系的生成。接下来，志远主任将问题引到了人工智能上，我们可以借助人工智能构建的成长模型观测学生成长变化，通过人工智能的深度学习，帮助学生找到属于他自己的成长路径。因为每个学生的先天特质和后天的境遇是一个非常复杂的成长系统，很多因素不是我们人能掌握的，同时必然会存在属于这个学生自己的成长路径，人工智能通过成长模型的搭建，通过深度学习不断模拟专属的成长路径，给出个性化的成长建议，从而得以实现因材施教，以人为本。通过人工智能的介入，帮助德育者很好地拿出时间帮助学生构建人际关系、合作能力、学习体系，使得育人纬度提升，育人半径加大！

项目的关键就是需要建立起一套完整的成长模型，只有建立好成长模型，才会准确定义学生的最近发展区，给出有价值的体系化的任务包，用任务引领的办法，助学生成长！

关于前期的数据收集，志远主任不赞成大量的侵入式搜集，而是以非侵入式的方法，通过活动，交流等自然呈现方式来搜集数据。这样一方面数据比较真实，另一方面数据所携带的信息比较多。当然这也给数据收集工作带来了难度。

最后志远主任为大家呈现了一些已经尝试过的小作品。比如基于人工智能构建“习惯养成地图”，为每个孩子的个性化发展提供相应的策略；再比如，结合学生作文与多元智能之间的关系，利用人工智能进行了一些构建，虽然只是尝试，但做到了零的突破，使得大家耳目一新。这些内容的呈现也在告诉大家人工智能离我们的教育并不遥远，感谢志远主任在这些方面的努力和尝试。

利用人工智能构建个性化教育的平台，在我们工作室里已经悄然兴起，志远主任的付出，李楠老师的引领，加之工作室伙伴们的投入，在时代科技风口面前，我们尝试着当一回弄潮儿，希望我们接下来的努力能为教育的新局面掀开一个小口子，让科技真正落地，为老师服务，为学生的成长服务，为我们深爱的教育服务！如果说我们每一位老师是一滴水，那我们千千万万的教师将汇成江河，前赴后继，润泽人生！

通讯员：李志远 刘丽如

摄 影：李林全