关于ET之桥的几点思考

ET之桥：一个公益性质的项目，旨在联结工程师与教师，共同推进青少年计算机科学教育的发展。

一、为什么是“计算机科学”？

我要特别强调，这是关于计算机科学、而不只是编程的。教 if...else... 、repeat...until... 等等程序逻辑的编程课对孩子们是有好处，但我们应该教给孩子们的远不只是这些。未来的世界不需要码农，需要的是被计算机赋能的孩子。

目前我只计划开展两种课程的ET合作共创：“生活中的计算机科学”和重视计算思维与Scratch。

选择“生活中的计算机科学”，是因为我希望能让孩子进行具有“生活价值(lifeworth，详见《Future Wise》一书)”的学习。关于这一点，我后续另写文章详细说吧。

受个人精力所限，暂时我不会考察别的编程语言、硬件、机器人等等，也就不会开始这些课程的共创，所以要和做此类编程育创业的伙伴们说声抱歉。不过，我觉得大家都可以自发进行企业与学校的联结呢，我也很期待看到更丰富多元的共创实践。

二、为什么是“ET”结合？

一方面是对工程师来说，跟机器打交道很容易，但要跟人、尤其是一群皮猴子们交流，那就难得多了。很多时候，工程师“降不住”孩子们，得靠老师来。

另一个更重要的原因，是我对教育心存敬畏。虽说自己有个爱好是啃各种学科的教材，多年前就把《认知心理学》、《儿童发展心理学》之类的教材都看了，最近又在看教育方面的书，但越看越觉得这里头学问太深，一定需要丰富的实战经验才行，绝不是光看书就能领会。

说件很让我受教育的事：我看到某篇幼儿园孩子们的PBL项目，觉得真不错呀，潜移默化教了孩子们那么多东西。但一个老师摘了部分内容点评说“这里充满了各种逻辑思考，对前运算阶段的孩子搞这些多半是不懂教育的成年人”。然后我再读了一遍，才发现这确实属于“追求好看的成果”的项目，要警惕呢。

找几个孩子王型的工程师来教计算机课程当然也可以。但我特别想要避免的，就是热心的技术人们自以为是的讲解有趣的计算机知识，却不知道从教育学的角度来看课程中有多少不合适之处。所以，“ET之桥”项目，少不了老师们的支持。

三、为什么是公益性质？

特别感谢泰稳，在我声明“ET之桥”一定是个用公益方式进行的项目后，依旧给了我最大的支持。

我选择公益，首先是因为教育不可以太急功近利，但编程、STEM、AI这几个词近年来太火了。刻意离钱远一点，有助于帮自己抵制住诱惑。

其次，“ET之桥”想做的几件事，实在也没法算钱。例如“生活中的计算机科学”课，如果我让某技术公司的CTO录上五分钟视频，再找个技术专家给我讲解半天，到底给多少钱合适呢？怎么想都觉得不对，还是依靠情怀吧。从目前大家的反馈来看，靠着大家的爱心与责任感，这件事真的能做起来。谢谢，谢谢！

但我并不排斥商业，特别是如果商业的方式能更好的推动事情发展，那何乐而不为。为此，我特意咨询了几位做了多年公益活动的朋友，得到的结论是：如果今后商业化，之前用公益方式产生的资源是需要妥善处理的，例如需要解决好版权问题。

所以我目前的设想是：利用区块链技术，精心做一个TED(通政经济设计)，所有为此项目付出的努力都会有明确的记录，且会获得相应的token奖励。如果今后会商业化，那么区块链上的记录就是利益分配的标准。

不过这件事还没那么急，我们当前还是先快速迭代，探索出 ET 合作的方式最重要。预期一学期后好的合作方式有了，我们也就该技术升级了。我建了一个全公开的 trello 团队“ET之桥”（https://trello.com/etx332）作为当前的替代方案：所有子项目都有全公开的板块，所有人都能看到，所有团队成员都能修改，所有的修改都会被记录。有了这样的透明，以后搬上链也容易吧。

四、接下来做什么？

开几次线下共创会：

期待重庆青辅年会期间我们就能召开第一次共创会。八月底九月初我回上海后，会针对不同子项目召集明确参与的伙伴们分别共创。

（请接下来几天在重庆参加青辅年会的小伙伴们加入这个群）

使用 trello 板块：

建相关微信群：

明确参与某子项目的伙伴，我会拉进“ET共创者”群；所有关注ET项目期待合作的伙伴，都可自由加入“ET支持者”群。

欢迎任何你觉得值得做的相关事情：

特别特别感谢小伙伴们的支持，超级受鼓舞，也略有些惶恐，只怕自己能做的有限，辜负了你们的支持。所以，特别期待小伙伴们找到适合的事情，就来发起拉大家一起做。“ET之桥”，就是要靠大家共创。

Let's make it happen :)