不就是开个门吗，这也能进行编程启蒙？

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3-6岁，开启孩子编程启蒙的大门

按照发展心理学的观点（发展心理学的主要目标是对人的行为进行描述、解释、预测和矫正，目前越来越多的研究成果直接应用于儿童抚养、教育、保健和社会政策等方面）：

3-6岁孩子的思维中会有比较强的自我中心，同时认知逐渐发展成熟，使其对世界的认知会慢慢具有逻辑性，且记忆和语言能力逐步提高。

到6-11岁，开始慢慢的去自我中心化，开始主动进行逻辑思维，但仍然停留在具体化阶段，抽象思维能力和科学推理能力需要进一步培养。

随着孩子不断的成长，他们智力上的变化和稳定性，诸如学习、注意、记忆、语言、思维、推理以及创造性等构成了认知发展，认知发展与生理、情绪、社会等因素密切相关。

比如，当一个孩子的逻辑思维能力没有得到适当的开发，那么他到4岁的时候可能怎么也算不清楚个位数的加减法。这个时候如果没能正确的引导，而只是单纯给他们抽象的数字，不是给出具体的物品如苹果、饼干等，他们可能无法进行计算，从而导致他们开始害怕数学。

如果孩子的这种认知持续发展，就容易在入学后对自身形成“刻板印象“，觉得自己数学就是不好，从而畏惧甚至厌恶数学。这样，孩子的数学成绩将很难有所提高。

那这些和孩子的编程启蒙有关系吗？答案是肯定的，正如前文提到的，3-6岁的孩子，逻辑思维、语言和记忆能力处于快速的发展阶段，抓住这个敏感期进行编程启蒙的输入，进行逻辑思维的训练，可以取得事半功倍的效果。

因为逻辑思维能力是孩子智力活动能力的核心，也是智力结构的核心，因此孩子智力发展的重要阶段就是在3-11岁。在这一阶段让孩子通过与外部世界的互动训练从而转变为逻辑思维的建立，将会对孩子孩子后期的学习产生很大的影响。

STEM & STEAM？ 傻傻分不清楚

让我们再把视线转到国际上，儿童编程启蒙早已是遍地开花，大规模的推广已经进行了多年。

比如在美国，美国前总统奥巴马连续两年为“编程一小时”的宣传活动站台，计算机编程已经作为孩子继阅读、写作、算术这三项基本能力外所需要掌握的第四项必备技能，正式列入中小学必修课程。自从2014年开始，英国将编程列入每所学校的必修课程后，意味着英国5岁以上的孩子都必须学习编程。而编程是STEM教育的核心之一。

这里不得不提一下STEM和STEAM教育（相似度太高，有点傻傻不分清楚的感觉）。

STEM（科学Science，技术Technology，工程Engineering，数学Mathematics）是由美国政府主导的一项教育计划，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才，并由此演变生成了融入了A（艺术Arts）的STEAM教育。

2015年9月，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，其中提到了未来五年对教育信息化的规划，其中明确提到要“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。

今年9月份教育部印发关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知，对于小学阶段明确提出“学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。”

目前国内推广STEM和STEAM课程的机构入雨后春笋般冒出来，仅提爸附近的商业街上就有三家。这些机构实现多学科综合性教育的很重要的切入点就是儿童编程启蒙。

程序≈做事的顺序和流程

说到这儿提爸还想再啰嗦一下，没有接触过编程或者对计算机不太熟悉的爸爸妈妈千万不要把编程理解为很晦涩难懂，抑或是很深奥、很高大上的学问。其实，程序可以通俗地理解为我们做事情的顺序或者流程。

举个例子，每天回家我们开门需要做的固定动作就是开门，开门需要的步骤是：掏出钥匙-插入锁孔-转动钥匙-推开门-拔出钥匙。这其实就是一个开门的程序。在计算机里可以通过一定的语言把这些做事情的程序表达出来，如C、C++、C#、Sql、Delphi、Python、Swift就是不同的语言。

打个不太恰当的比喻，这些语言跟中国的方言一样，单独拿出来可能只有熟悉这种语言的人能懂，如果要做到通用，就得翻译成普通话。在计算机里叫做编译，通过编译之后变成机器能识别的语言，计算机就能按顺序去执行“开门”的程序了。

我们对孩子的编程启蒙也可以通过这种类似“开门”的游戏进行。因为如果能在编程启蒙过程中巧妙地结合日常生活，让孩子感到有趣并能学以致用，那将会让编程启蒙更加有效。

提爸和提提的黑夜“漫游”

对于我们日常生活中所能接触到的符合3-6岁孩子逻辑思维的程序，提爸做了一些总结，分享给大家。

1）贪吃的提提总是喜欢去厨房找吃的，小时候会拉着提妈或者我去给她拿，现在她长大了，居然懂得了“自己动手，丰衣足食”的大道理。看看她是怎么找吃的：在客厅找到她的小板凳，搬到厨房，找到放零食的柜子，爬上凳子，打开柜门，翻出零食，跳下凳子，开吃。这就是贪吃小怪兽找零食的程序。

2）贪玩的提提玩疯的时候不愿意回家，有时需要我们拽着才能回，但回家她也有自己必走的流程。看看我们跟她梳理的回家的程序：按入户门铃等入户门开，进门后左转到电梯间按上行键，进电梯后按7楼，到7楼后出电梯然后敲家门。

3）不想睡觉的提提总要磨蹭到晚上十点半，除了提妈带她一起阅读外，还需要提爸跟她一起漫游。这个漫游是我们之间发明的一个小游戏，可以回顾一天内做的比较开心的事情，也可以回忆上面提到的两点，比如怎么找吃的，怎么回家，怎么开门。

这是不是比闭着眼睛数羊要有意思一点，其实数羊也可以具体化，引导孩子在脑海里形成羊的画面，画面里有羊角、羊头、羊的四只脚、羊身体的颜色，每数一只羊，就有一只“活生生”的羊从眼前跳过。

程序思维能够潜移默化地影响孩子的思维习惯，提升孩子解决问题的能力。如此进行程序思维的训练，可以让孩子集中注意力的同时，对一天的生活进行回顾，同时还进行了逻辑思维的训练，何乐而不为。而用这些类似游戏的方式，就是为了让编程启蒙更加趣味化和日常化。

-The End -

特约作者：提爸，工学硕士，工程师，编程爱好者，脑洞大，眼睛小，时常加班加到累趴，偶尔编个程来偷偷懒。只因：家有磨人小怪兽，爱阅读来爱胡闹，爸妈不是奥特曼，耐心陪伴是王道。才有：逻辑思维裨益大，儿时启蒙效果好。三言两语道不尽，且听提爸慢慢聊。