海淀丰台共研共享 开展市级课题联合教研活动

构建阅读路径，发展阅读能力，促进深度学习

——海淀丰台市级课题联合教研活动纪实

2018年4月4日下午，在丰台一小举行了海淀、丰台市级课题“构建阅读路径，发展阅读能力，促进深度学习”联合教研活动。此次跨区教研活动由海淀区“基于深度学习下的阅读教学改进研究”课题组和丰台区小学语文“构建阅读能力发展路径”课题组携手合作完成。

两个课题的主持人柏春庆主任、张烨老师带领课题组成员齐聚丰台一小报告厅，共研共享语文教学研究之乐。活动特邀北京教科院基教研中心专家李英杰老师莅临指导。我校周燕老师承担课题研究课，侯杰颖主任率语文团队朴英兰、向昆、樊微微老师参加了此次活动。

两区联合教研活动分成两部分。第一阶段授课，由丰台一小艾春颖老师和我校周燕老师分别执教四年级《吃虫的植物》和六年级《穷人》。《穷人》一课立足“信息提取”“形成解释”“作出评价”这三方面研究三个如何：①如何搭设学习支架，引导学生从文本中捕捉重要的显性和隐性信息，建立信息之间的关联，实现对文本的理解。②如何引导学生在咬文嚼字和情感体验中，感受人物品质，将知识融于语言建构之中。③如何引导学生对信息加工、观点表达等进行过程性评价，尝试让“评价”不仅成为学习素材和资源，同时助力目标达成。

第二阶段专家点评，特邀李英杰老师评课及对课题进行指导。李老师结合课例，从以下四方面对两个课题团队的研究汇报给予了充分肯定：

壹

基于对“孩子为什么要学习阅读”的思考，根据说明性文本和经典小说的不同文体特征，分别选择了恰切的阅读方式。

贰

基于对年段能力水平的准确把握，两节课根据学情，促使学生在相应关键能力上实现了有效地发展。

叁

基于能力发展的结构化特点，两节课或创设基于生活实际的真实情境，或围绕源自学生的真实问题，促使学生在有需求的主动阅读和探究中，实现知识、方法、能力的主动建构。

李老师同时提示大家，在学习过程中要给孩子犯错的机会，要珍惜课堂上磕磕绊绊的环节，将其转化为教学的契机和资源；在研究中聚焦阅读能力研究的同时，立足实现对语文能力的整体观照。

《构建阅读能力发展路径》及《基于深度学习的阅读教学改进》课题组成员，将继续聚焦阅读能力发展这一核心要义，立足实际课堂，着眼于阅读教学的不断改进，有效落实语文核心素养。

2018的春已到来，课题组将且行且思，迎接更灿烂的春光！

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