恬静的冬，云霄万里，《福建教育》第12期走近，和您共御寒风！

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恬静的冬，云霄万里，《福建教育》（中学）第12期走近，和您共御寒风，“人工智能时代将临，学校教育如何应对？”“为教育探路：福建省基础教育教学成果奖特等奖成果展示”“评价体系改革是新高考改革的关键”“是时候摒弃“对比定答”法了”，快来和二鼓一起看看这期有哪些精彩内容不容错过！

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本期关注

人工智能时代将临，学校教育如何应对？

2017年7月8日，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》（国发〔2017〕35号），分为三步走制定了新一代人工智能发展路径，预计到2030年我国的人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心，智能经济、智能社会取得明显成效，为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础。科技部副部长李萌等在对该规划进行政策解读时认为，我国在人工智能领域属于全球第一梯队，但是“在人才储备上，无论从人才规模还是人才质量，现有的人才储备远远满足不了经济社会发展对于人工智能快速发展的强烈需求，特别是高端领军人才比较缺乏”。这就意味着，我们的学校教育要因应这样的时代需求做出适当的调整，争取在最短的时间内为未来提供更多更高端的智力支持，正如张鹉老师所说：“要有良好的发展基础，也就是要从基础教育抓起、从学校教学中抓起，谁能在基础教育的人工智能教育中占有先机，谁就对今后社会的发展拥有话语权。”对每一个教育工作者而言，这是巨大的机遇和挑战。更何况，时代不仅仅对教育下了“订单”，更已经对学校教育本身进行了高密度的渗透。从树皮到黑板、从油墨复印到电子白板、从口头解说到翻转课堂……每一次教学工具的变革和演进，都必然带来教学方式和教学理念的更新。但人工智能的突进超越了以往任何时代：从宏观的角度说，它将对人才的需求和对人才的培养本身融为一体，不再是单纯地提出“我要什么样的人才”，而是直接切入人才培养过程，开始提出“要以什么样的方式培养出什么样的人才”；从微观的角度说，它对教育的影响，将不局限于某种个别的、单项的工具更换，而是参股了整个教学系统的进化，“不仅复制了人类‘最强大脑’的知识关联思维、兴趣专注思维、跨界协同思维以及各种逻辑思维能力，而且也生成了图像思维、直觉思维、同理心思维能力”。面对即将拉开的时代大幕，学校将如何应对？

文章

《人工智能与教育重构》姚莉娜 黄家骅

《学校教育如何应对人工智能时代的到来》张鹉

《中学如何迎接人工智能时代到来》王道灵 蓝伟文

《学校开展人工智能教育可从四个方面入手》吴俊杰 黄 山

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特稿

为教育探路：福建省基础教育教学成果奖特等奖成果展示

十九大报告明确指出：“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”教育部部长陈宝生表示，我国教育体制“四梁八柱”的改革方案基本建立，教育改革进入“全面施工内部装修”阶段，这意味着我国教育已从“广覆盖”向“有质量”迈进。何为“有质量”？这正是我们关注教学成果的一个出发点——教学成果奖，不仅充分展现了我省重视教学建设、重视教学改革、重视人才培养工作所取得的成绩，代表着目前我省教育教学工作的最高水平，更重要的是，它始终引领着一个方向——我们需要的是怎样的教育、我们追求怎样的教育。

无论从研究主题，还是从内容体系，我们都能清晰地看见，这些获奖的教学成果项目都是聚焦于长期以来困扰基础教育改革的重难点问题。研究者在探寻“是什么”的基础上，继而回答了“应该怎么样”的问题，在理论与实践的双重作用下，勾勒出一条不断更新、完善、前进的教育发展路径。然而，当我们的视线从结果转移到过程，从项目本身转移到研究者本身时，我们又会发现，教育的每一步前进，背后都是每一位孜孜不倦的教育工作者在推动着。这便构成了教学成果奖的双重意义——对于教育的，对于教师的。

3个特等奖成果的突出特点是创新。坚持向创新要效率、向创新要成绩，3位获奖领衔名师为同仁做出了很好的示范，调研、分析、实践、反思、再实践，这是潜心研修的必经之路，也是通往成功的必经之路。希望这组文章，能给教师带来对教学研究的更深层次的认识，帮助教师在个性化教研之路上越走越远。

文章

《成果展示：科技回馈教育，研创优质成果》车云

《对话车云：让科技实践成为培养创新能力的摇篮》黄文婧

《成果展示：玩中学、学中悟、悟中用》肖永琴

《对话肖永琴：向研究要师生成长》陈勇生

《成果展示：“三协同”“三依托”共育创新人才》钱永昌

《对话钱永昌：以创新实验带动创新文化的营造》陈勇生

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思考丨评价体系改革是新高考改革的关键

笔者是一位长期战斗在高考一线的“老战士”，在高考上收获了很多成功的喜悦，也经历了一些无奈。近十来年，笔者以年段长、教务主任、校长助理等身份管理了8届高三，幸运地见证了8位我省高考状元的诞生，更幸运的是，有4位状元是笔者的学生。收获了自己所在团队的学生在提高综合素质的同时高考成绩依然出色的成功案例，也看到了部分考生为高考成绩牺牲了创新精神、求知欲望、生活能力、身体健康等对他们成长更为重要的东西，笔者对高考改革的认识逐渐成熟，慢慢形成了自身对高考改革的看法。

文章

《评价体系改革是新高考改革的关键》张斌

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复习丨是时候摒弃“对比定答”法了

“对比定答”法是论述类文本传统的阅读方式。依照这种方式，学生在阅读论述类文本时，出发点是文本后面的选择题，甚至具体到选择题的一个个选项。从选项出发，到原文找到相应的段落，比较“范围大小是否相同”“语气有无不同”“程度深浅有无出入”“肯定否定有无颠倒”“事件主体是否一致”等。这种作答方式并非一无是处，而是有与之相应的生存土壤。

但是，阅读从本质来说，首先是“获取文本的信息或者说意义”；其次在于理解，“即读者主动参与意义建构的心理认知过程”。用“对比定答”法既不能完整地获取文本意义，也缺乏主动参与文本的意义建构的过程，尤其是在2017年全国卷论述类文本阅读新增考点的背景下，“比对定答”法已经左支右绌。

文章

《是时候摒弃“对比定答”法了——基于新增考点浅谈2018年全国高考论述类文本阅读的复习方略》陈琳

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关注

人工智能时代将临，学校教育如何应对？

人工智能与教育重构 姚莉娜 黄家骅

学校教育如何应对人工智能时代的到来 张鹉

中学如何迎接人工智能时代到来 王道灵 蓝伟文

学校开展人工智能教育可从四个方面入手 吴俊杰 黄山

卷首

因应时代，变中求通 本刊编辑部

特稿

为教育探路：福建省基础教育教学成果奖特等奖成果展示

成果展示：科技回馈教育，研创优质成果 车云

对话车云：让科技实践成为培养创新能力的摇篮 黄文婧

成果展示：玩中学、学中悟、悟中用 肖永琴

对话肖永琴：向研究要师生成长 陈勇生

成果展示：“三协同”“三依托”共育创新人才 钱永昌

对话钱永昌：以创新实验带动创新文化的营造 陈勇生

思考

寻路新高考系列～

评价体系改革是新高考改革的关键 张 斌

学校如何选择走班组织方式——以上海部分高中为例叶开江

复习

2018年全国高考二轮复习方略

是时候摒弃“对比定答”法了——基于新增考点浅谈2018年全国高考论述类文本阅读的复习方略 陈 琳

“形”“数”双思——例谈平面向量的第二轮复习 曹仁剑

高考英语第二轮复习教学策略 叶芗美 杨素芳

高考政治第二轮复习教学策略 罗文明

透地析理 学以致用——2018年全国高考地理二轮复习的有效策略 钟有长

活化知识 掌握方法——2018年全国高考历史二轮复习的有效策略 林萍

从能力培养到素养成型——以物理核心素养为培养目标的第二轮复习内涵解读 李岩 蔡芝禾

架设知识与素养的桥梁——以“铁及其化合物”复习教学为例 黄丹青 陈启新

以经典试题驱动专题复习——以2017年高考理科综合卷Ⅰ第31题为例谈“渗透压”微专题复习 王闽阳 张 锋

博文

幸福与自由，追求而不苛刻 李志源

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责编：谢冰滨

排版：黄文婧

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