凌宗伟：戴明环与“教-学-评”一致性

【异史氏曰】戴明环与产品质量、创新以及整个产品生命周期的“做中学”都密切相关。

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戴明环（Deming Cycle），又称为PDCA循环，是一种持续改进的管理方法，由美国著名的质量管理专家Edward Deming提出并发展起来的。它的核心思想是通过不断地进行计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、行动（Act）这个循环，以达到不断优化和提升产品、服务和流程质量的目标。这个循环可以简化为以下几个步骤：

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1. 计划（Plan）：确定改进目标、制定计划、识别问题和机会，为改进做准备。

2. 执行（Do）：根据计划执行改进措施，收集相关数据和信息。

3. 检查（Check）：分析执行的结果，比较实际结果与预期目标，评估改进的效果。

4. 行动（Act）：根据检查的结果，采取行动，包括调整计划、继续改进，或者在成功的基础上推广和应用。

这个循环是一个不断迭代的过程，通过循环的不断重复，组织可以不断地优化自己的运作方式，达到更高的效率、更好的质量和更高的客户满意度。

戴明环的核心思想之一就是通过实际的执行和反馈循环来不断改进，而不是停留在理论层面。在教学中应用戴明环会推动学生“做中学”，积累学习经验，通过应对实际问题和挑战改进自己的学习方法和策略。

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《成为解决问题的高手：从被动应对到主动创新》的作者说：“戴明环是一种质量改进模型，它强调通过计划（P）、执行（D）、检查（C）、行动（A）四个环节的循环，来持续改进和优化工作过程。在教育教学中应用戴明环，可以帮助学生更好地实现‘做中学’，提高学习效果。”

教学中应用戴明环的可以帮助落实“教-学-评”一致性要求得到具体的落实：

计划（P）：教师根据课标与教材的要求，在详细而全面研判学生情况的基础上设定学习目标，制定学习计划，并和学生一起探讨可能遇到的问题和挑战。学生可以根据自己的情况，制定个人的学习计划。

执行（D）：学生按照学习计划进行学习，尝试解决实际问题，完成学习任务。教师在此过程中为学生的雪提供及时的反馈和必要的指导和帮助，或者说提供支架。

检查（C）：学生对照目标反思自己的学习过程：要到哪里去，已经到了哪里，接下来要去哪里，检查是否达到了预设的学习目标，是否解决了实际问题。教师在这过程中的反馈和评估，可以帮助学生发现问题和改进空间。

行动（A）：反馈与评估，总结经验，改进自己的学习方法和策略。教师则根据反馈情况，调整教学策略，提高教学质量。

戴明环强调设定明确的学习目标，并追踪学生的进展。教师可以使用清晰的标准和评估工具来确保学生的学习目标得到实现，并帮助学生了解他们的学术成绩和进步。

戴明环可以帮助教师认识到根据每个学生的需求和能力水平进行个性化教学的必要性与可能性。使用不同的教学方法和策略来满足学生的不同需求，确保他们每个人都得到适当的支持和挑战。激发学生的主动参与和自主学习能力。

戴明环可以鼓励学生自我评估学习的进度和表现，让学生在反思中了解自己的优势和需要改进的方面，教师在教学中应鼓励学生提出问题、寻找答案和解决问题的能力，培养他们的思考问题解决和提升学习技能。戴明环鼓励教师通过反思和自我评估来改进自己的教学实践。教师应不断反思自己的教学方法和策略，寻找改进的机会，并根据每个学生的反馈和需要进行调整教学。